教書生涯已經(jīng)將近五年，但是這條路越走卻越覺得迷蒙。這條路將要通向何處?自己的教師之路將要怎么走?怎樣在整個職業(yè)生涯中更好的發(fā)展自己成就自己?自己能夠讓步調(diào)規(guī)律且單純教師生活更有激情嗎?……這一系列的問題促使我要對自己的教師職業(yè)生涯作出規(guī)劃。這種規(guī)劃不是那些具體的教育教學行為，而是有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。
在這里我參考教育家費斯勒對教師職業(yè)生涯的階段劃分來進行自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。
一、從事教師職業(yè)前的準備階段(師范院校學生階段)
這個階段中主要要學好各門專業(yè)知識，為接下來的職業(yè)服務打好知識基礎。還要對即將從事的教師職業(yè)要有一定的了解，確立自己的職業(yè)方向，如有機會可以嘗試初步鍛煉自己的教學技能。
二、引導與自我調(diào)適階段(0——1年)
這一階段新教師初入新環(huán)境或熟悉新角色的適應階段，要用自己的積極來努力尋求學生、同行認可。尤其是要完成一名師范學生到職業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學生的視角來看待并處理問題。這一階段還要抓緊課余時間認真學習，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。
三、建立教學能力階段(2——5年)
這一階段教師在教學上基本成熟。最重要的加強課堂教學研究，利用各種資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經(jīng)驗;堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創(chuàng)新教學方法。
這一階段能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色，繼續(xù)完善自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭使自己業(yè)務上不斷創(chuàng)新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、生涯挫折階段(6——10年)
這一階段根據(jù)一些老教師的經(jīng)歷來看，特點是對于教學工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開始懷疑自己選擇教師這個職業(yè)的正確性，并且對這個職業(yè)產(chǎn)生比較重的職業(yè)倦怠和職業(yè)疲憊。要堅定自己的職業(yè)決心，是自己選擇了教育行業(yè)，而非教育行業(yè)選擇了我，擺正心態(tài)，安心從教。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學會多放松多調(diào)節(jié)。
五、穩(wěn)定但停滯階段(11——20年)
這一階段做事缺乏創(chuàng)造性和主動性，需要用年輕教師的熱情來刺激自己，多掌握兵多使用現(xiàn)代教學手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂于墨守成規(guī)。要多和學生進行交流，建立新型的師生關系與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式。積極參加教研活動，利用好這個學習的平臺，努力提高科研能力。
六、生涯低落階段(21——退休)
這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學經(jīng)驗，能夠?qū)Ω鞣N可能出現(xiàn)的問題了如指掌并正確應對。這一階段也不能得過且過，要多指導年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。
在反思中我拂開了眼前的云霧清楚了自己接下來的路該怎么走，也知道了自己現(xiàn)在走在一條什么樣的路上。接下來我會堅定信心，在職業(yè)教師的道路上越走越遠。