社會上普遍地存在著用非所學的現象，但并不表示它就是合理的。甚至于相當一部分職業規劃師也認為，在大學中主要是培養綜合素質和創新能力，所以上大學時對專業的選擇并不重要。這其實是一個嚴重的認識誤區。
在闡述自己的觀點時，這些人會舉出自己或他人成功的經驗，比如我原來是學什么的，但我現在干這個不是很好嗎?但我想再問一句，大學畢業，你的初次就業的職位是否與你的專業相關呢?恐怕多數人的初次就業都會與自己的專業相關。丁磊成功了，但他從事的第一份職業是寧波電信局的技術工作，與自己的專業相關;張朝陽成功了，他從事的第一份職業是程序設計員，依然與自己的專業相關;李彥宏、俞敏洪、史玉柱、徐小平，他們哪一個從事的第一份工作與自己的專業無關?談個人發展，我們不能僅看到現實與目標，卻對從現實到目標的路線視若無睹。一個人的成功，總是從學成畢業，獲得第一份工作，然后繼續學習，再尋找更高的發展平臺，這樣一步一步地走過來的。所以，用非所學或者是個人發展階段的轉進，或者是根本無法找到與所學專業對應的職位。前者是個人發展的路徑的合理迂回，后者則是重創個人發展效率的無奈之舉。所以，無論從何角度說，學業完成后的初次就業對于提高個人發展效率有著至關重要的意義。只有實現高質量的初次就業，才能為從根本上提高個人發展效率奠定基礎。什么是高質量的就業呢?那就是順利地找到與自己的個性、志向及教育投入相匹配的職業。正是基于這樣的認識，我提出了中學生決策升學志愿時的基本策略：“量身選專業、按分定學校，瞄準就業填志愿。”
或許，從人才學的角度我們可以看得更加透徹。按照學業規劃理論，學生的求職相當于人才的銷售行為，而求學則相當于人才的生產行為，因此，求學就業其實就是人才市場中的生產經營活動。既為市場經濟中的生產經營活動，就必然受到市場規律的制約。比如，效率(性價比)原則、以銷定產原則等等。企業在經營活動中當然明白生產之前的市場定位與產品定位，否則，它的產品就有滯銷之虞。如果出版商定位不準，生產出來圖書銷售不出去，那么最終也只有當廢紙來賣了。然而由于人才市場中的商品是具有能動性的個人，如果自己學的專業找不到工作，他卻可以通過學其他東西實現轉行，進而得以順利銷售。由于人才商品的這一特性過于突出，許多人總是想著大不了我還可以干其他嘛，車到山前必有路!所以就對人才生產之前的產品定位(升學時對專業的選擇)大而化之了。然而須知，當你無法以你的專業人才定位求職時，你再找其他工作也只有相當于一般產品市場中的廢品處理了，現實中這樣的例子太多太多了，大學生無法找到合適的工作，或串糖葫蘆，或賣燒烤，或擺地攤，或掏糞，或當保姆等等，等等。而你想通過再學習、充電成為另一種專業人才，則成了廢品的回收再利用了。一種是適銷對路的人才精品，一種是清倉處理的人才廢品，一種是回收再利用的人才商品，正處在升學就業關口的同學們，你屬于或者準備屬于其中的哪一種呢?