職業生涯教育對于學生未來發展和提高國家競爭力有著舉足輕重的作用。教育部教育發展研究中心專家咨詢委員會副主任蔡克勇教授認為，職業生涯教育研究很重要，它是在以人為本科學觀的指導下，從職業生涯教育的角度研究學生成才的問題，這不僅僅關系到學生個人，也關系到落實人才戰略問題、社會多種需求問題和國家發展問題，意義十分重大。教育部基礎教育課程教材發展中心曹志祥副主任認為，大學生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業生涯教育的內容，我們各部門的壓力可能不會像現在這樣大，職業指導應定位在意識、能力和發展前景等方面。教育部教育發展研究中心葉之紅研究員指出，各級各類學校的畢業生終將邁入勞動世界，他們的學習能力、就業能力、工作適應能力、崗位轉換能力和創業能力，必然成為其生存發展的立身之本、幸福之源。
職業生涯教育的實施需要有力的組織保障。侯志瑾博士認為，專業學會在國外生涯發展與輔導領域扮演著重要角色，如美國和加拿大的國家生涯發展學會、英國的全國大學生生涯指導協會，為本國職業生涯教育的實施提供了有效的保障。與會有關司局領導表示，通過建立一個全國性的組織，才能更好地整合各部門的力量，整合國內的資源，更好地為職業生涯教育的實施提供強有力的保障。
職業生涯教育的實施需要整合多方面的力量和資源。勞動部就業培訓技術指導中心陳宇主任表示，職業生涯教育對勞動和社會保障部就業指導服務處的工作很有借鑒意義，就業指導服務處也要參與其中。進行職業生涯教育需要將企業部門、勞動部門、教育部門進行整合，各部門有著各自不同的功能。提高“個體的自我認識”是教育部門需要關注的，介紹“職業世界”是勞動部門需要關注的，而企業側重介紹不同崗位需要的能力，并提供一些實踐的機會。
推動職業生涯教育需要科學整體的規劃與實施。我國職業生涯教育的實施不可能一蹴而就，需要根據職業生涯教育特點，進行科學整體的規劃與實施，進而逐步探索出適合中國國情的職業生涯教育模式。教育部職業技術教育中心研究所余祖光副所長建議，職業生涯教育要一步一步地進行，從基礎教育開始，整體規劃實施。教育要與勞動，學校要與社會、企業協調配合，整合多種資源，不斷提高教師的專業化程度。教育部學生司陳瑞武認為，職業生涯教育是實施素質教育的有效手段，關系到國家未來人才的質量。目前高等學校職業指導發展很快，但職業生涯教育應該將重心放到基礎教育階段。