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      教師職業生涯規劃書

      時間:2021-01-15 14:32:45 職業規劃 我要投稿

      教師職業生涯規劃書模板

       

      教師職業生涯規劃書模板

      姓名

       

       

       

      性別

       

       

       

      年齡

       

       

       

      職稱

       

       

       

      學歷

       

       

       

      學科

       

       

       

      單位

       

       

       

      一、我眼中的自己:充分認識自己的發展狀況,概括一下自身的優勢劣勢

       

       

       

      二、別人眼中的我:充分了解他人對自己的評價,認清自己在團隊中的位置

       

       

       

      三、職業發展目標與行動策略

       

      1.我的三年目標(可從教育、教學、教科研、自我成長方面、在學校中的位置談。)

       

      2.我的學年目標(可從教育、教學、教科研、自我成長、在學校中的位置方面談。)

       

       3.我的學期目標(可從教育、教學、教科研、自我成長、在學校中的位置方面談。)

       

       4.具體措施(打算通過什么途徑,什么培訓達成目標,應具有可操作性) 

       

      附錄:      教師職業生涯規劃書填寫說明

      前言

      實現教師的專業化可持續發展,職業生涯規劃是一種有效的手段;而對每個人而言,職業生命是有限的,如果不進行有效的規劃,勢必會造成生命和時間的浪費。作為一名教師,若是帶著一臉茫然,踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要,使自己占有一席之地?因此,我試著為自己擬定一份職業生涯規劃,將自己的未來好好的設計一下,有了目標,才會有動力。

      一、充分認識自己的發展狀況

      反思自身狀況,是為了了解自己的長處和短處,在生涯設計中,揚長避短,或揚長補短。

      1.自身職業現狀分析

      (1)教學方面

      (2)班主任方面

      (3)教科研方面(成果列舉)

      (4)其他任職情況

      2.自身素質特點反思

      (1)知識狀況

      比如,知識面寬不寬?哪些方面的知識多?哪些方面的知識少?教育教學活動中常因缺乏哪些知識而感困難?讀過多少書?對最新的知識動態是否了解?

      (2)能力狀況

      哪些能力強?哪些能力弱?教育教學活動中常因缺乏哪些能力而感困難?

      (3)個性特點

      是內向的還是外向的?獨立性強還是從眾性強?是理智型還是情感型?和學生容易相處嗎?因為缺少哪些素質而影響和學生的關系?

      總:概括一下自身的優勢劣勢

      3.成長環境的分析

      分析成長環境,是為了了解環境對自己成長有哪些有利因素或不利因素,以便確定自己的職業目標和成長途徑。

      (1)社會環境

      我們所處的時代對自身職業和工作提出了哪些要求?提供了哪些條件?提出了哪些挑戰?帶來了哪些機遇?這樣的環境對自己的工作和發展有什么樣的影響?

      (2)學校環境及發展機會

      你所處的學校是一所什么類型、水平的學校?這些對你的專業成長有哪些有利條件和不利條件?對有利條件,你是否充分的利用了?對不利條件,你能否克服和避免?目前你該如何利用這些因素促進自己的職業發展?

      (3)自己的家庭環境

      自己的原生家庭給自己的成長帶來了怎樣的影響?現在的家庭對自己的工作是否支持?家庭的經濟條件和文化氛圍對自己的工作與發展有什么樣的影響?你能否克服不利的影響?

      4.成長歷程的反思

      成長歷程的反思,有助于增強自己的生涯意識、成長意識、發展意識,有助于了解自己已取得的成績和存在的不足,了解自己所處的`成長階段。

      反思的內容可以包括:我在學校教師中的位置如何?我的成長歷程已經經過了幾個階段?這幾個階段各自解決了什么問題?有哪些成長的經驗?還有哪些成長的問題和障礙?有哪些關鍵性因素影響了自己的成長?

      自我反思的方法可以包括:教育日記;學生作業檢查;參觀考察與觀摩;成長自傳等。

      二、充分了解他人對自己的評價

      從他人那里獲得自身發展狀況的評價,往往具有一定的客觀性。自我認知和他人評價一般要綜合考慮,以便做好職業生涯規劃。一般獲取的途徑如下:

      (1)教學同行(教研員和區內其它同行、學校同行)評價,可采取對話形式獲取;

      (2)年級同行評價,可采取對話形式獲取;

      (3)學校和主管領導評價,可通過對話、日常會議評價、年度總結評語等形式獲取;

      (4)學生評價,可采取問卷調查表、學生座談會等形式獲取。

      三、職業發展目標與行動策略

      1.我的長期目標(可從教育、教學、教科研方面談,也可從在學校中的位置談)

      (1)教育方面

      成為“良好的班級管理者”:對于班級的管理,學生的輔導、補救教學,師生關系融洽、學習效果提升等方面形成專長。

      (2)教學方面

      成為“課程與教學專家”:教師對某一課程的發展、教材的編寫有獨到的成就,或是對于所教學科某一章節知識點的教學方法改良有自己的心得,加以鉆研。

      (3)教科研方面

      成為某一領域或項目專家:如信息、視聽媒體、學科教學、書法、球類等。

      (4)其他方面

      在人際交往、其他任職方面是否有專長或發展機會?、

      2.我的三年目標(可從教育、教學、教科研方面談,也可從在學校中的位置角度談)

      (1)教育方面(可以有一些量化的目標)

      (2)教學方面(可以有一些量化的目標)

      (3)教科研方面(可以有一些量化的目標)

      (4)其他方面(在人際交往、其他任職方面是否有發展目標?)

      3.具體措施(打算通過什么途徑,什么培訓達成目標,應具有可操作性)

      結束語

      良好的教師生涯規劃,主要目的在于增進教師的可持續發展和專業成長,終極目標在樹立教師的專業地位與職業形象。從社會的角色期望而言,教師身負教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規劃的教師,必能有目的、積極主動并快樂地投入教學,使學生學習具有效率。每個教師都需進行生涯規劃,這樣才能做自己生命的主角,做自己生命的設計師、領航員,真正為學生和自己的生命負責!

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