幼升小，對于孩子的這個人生第一次，家長有不少糾結(jié)于心的問題。以下是小編為您整理的開學(xué)黑板報，歡迎參考借鑒。
孩子年齡不夠，而明年上學(xué)似乎又太大，爭取早上學(xué)到底好不好?
甜甜早1歲上幼兒園，大班畢業(yè)時同班同學(xué)都要上小學(xué)了，媽媽考慮如果不讓甜甜和其他同學(xué)一起上學(xué)，她的自尊心可能會受到傷害，所以甜甜提前進入小學(xué)。上學(xué)后甜甜的學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但她的一些幼稚的行為和想法卻常常受到同伴的嘲笑，她感到自己經(jīng)常被欺負(fù)，也不明白為什么，后來為了躲避尷尬，索性一個人獨來獨往，越來越懼怕與同齡人在一起。
一個孩子是否可以入小學(xué),要從生理、心理、智力、行為等方面進行考慮。認(rèn)知水平、心理年齡與生理年齡息息相關(guān)，在孩子年齡小的時候，幾個月的差異就很明顯，月齡小的孩子提前入學(xué)需慎重。
現(xiàn)在大部分孩子的早教開發(fā)比較好，即使年齡稍小，也不會很快在學(xué)習(xí)成績上表現(xiàn)出落后。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，尤其是到四年級，教科書的側(cè)重點會順應(yīng)大部分孩子的思維發(fā)展由具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，發(fā)育慢的孩子在此時容易表現(xiàn)出吃力。
另外孩子是否適合上學(xué)，除了智力、學(xué)習(xí)能力因素以外，心理發(fā)展和行為、人際能力方面的考慮更為重要。在學(xué)校除了學(xué)習(xí)知識，更要獨立與同學(xué)、老師相處，孩子的關(guān)系、能力直接影響他的學(xué)習(xí)成績和自我價值感的建立。而心理水平的發(fā)育情況，比如對事物的理解、交往細(xì)節(jié)等，難以表現(xiàn)和覺察。水平接近的孩子容易互相理解，形成相對緊密的小團體;而心理發(fā)育晚的孩子則可能難以獲得同學(xué)的認(rèn)同，在團體中處于劣勢，或不被接納。更為重要的是，這個階段的同學(xué)關(guān)系模式對其日后的人際模式影響甚大。