義務教育均衡發展關乎教育公平、關乎教育質量，關乎千家萬戶家長和學生的切身利益，義務教育均衡發展成為當前及今后一個時期義務教育發展的根本目標。下面是YJBYS小編整理的關于義教均衡發展的黑板報圖片，歡迎欣賞。
義教均衡發展黑板報(一)
義教均衡發展黑板報(二)
義教均衡發展黑板報(三)
黑板報資料：“教育均衡發展”的意義解讀
教育均衡發展已經說了好多年，均衡教育已經寫入國家戰略。但是，教育均衡發展是一個西方國家的概念，其原意是要用教育的均衡發展阻止社會的分化，降低貧富的懸殊，為社會的公平奠定基礎。應該說理念是先進的，愿望是善良的，操作是不易的，目的達成也是很難的，也就是說，任何西方的教育也沒有達到真正的均衡發展。
這樣一個西洋概念在中國怎么實施呢?先前，有許多人用了否定的方式，試圖探討均衡教育的本質特征以及實施方略，諸如均衡教育不是削峰填谷，不是劫富濟貧，不是不要特色，不是停止不前，等等，究竟是什么呢?還是不知道。他們犯了一個基本錯誤，即否定的方式不能給上午下定義。這就讓中國的均衡教育不知所措。
今天，《中國教育報》張天雪撰寫了一篇題為《區域教育均衡發展的理想效度》的文章，從一個全新的角度，為均衡教育指出了一條可行的道路。主要觀點是：“與教育機會均等存在著起點均等、過程均等和結果均等一樣，區域教育均衡發展同樣存在著初步均衡、基本均衡和總體均衡三個狀態。三個狀態會在不同的范圍內體現，形成區域間的相對均衡、區域內的實質均衡和學校間的特色均衡三種理想效度。”
區域間的相對均衡都有解讀：
一是區域間教育均衡發展的理想效度。我國行政區域和自然區域都十分遼闊，存在巨大差異是客觀現實，并且短時間內還很難消除。因此要完全實現區域間的教育均衡發展，即教育的總體均衡發展，實現教育的共同進步，從國家層面上講只能是戰略考量。從當前的現實情境出發，區域間的教育均衡在經濟發達地區省級層面上實現是完全有可能的，甚至在更大局部如長三角、泛珠三角這樣的地區實現也不是天方夜譚。”
二是區域內教育均衡發展的理想效度。無論從現實還是從概念上講，我們所講的區域教育均衡發展全稱應是縣域內義務教育均衡發展。從我國基礎教育管理體制看，“以縣為主”還是當前主要的管理模式，因此縣域內義務教育均衡發展是當下各級教育政策的重點所在。經濟發達地區應該率先實現這個目標，原則上不應遲于“十二·五”規劃完成之際。
三是區域教育均衡發展的學校間理想效度。教育均衡發展不等于教育平均發展，均衡不是削峰填谷，教育均衡不是白開水化。如果暫時會出現這樣的局面，那也只應讓其成為暫時，而不能成為習慣、制度或路徑依賴。
文章告訴我們，均衡教育是相對的，是區域性的，是不拒絕特色發展的，也只有這樣的均衡教育才能成立，才能夠發展，也才能實現。