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      道德格言

      時間:2020-09-08 09:25:48 格言 我要投稿

      道德格言匯總

        1. 無私是稀有的道德,因為從它身上是無利可圖的。 布萊希特

      道德格言匯總

        2. 教員之教授,職員之任務,皆以圖諸君求學便利,諸君能無動于衷乎自應以誠相待,敬禮有加。至于同學共處一堂,尤應互相親愛,庶可收切磋之效。不惟開誠布公,更宜遵義相助,蓋同處此校,毀譽共之。同學中茍道德有虧,行有不正,為社會所訾詈,已雖現行矩步,亦莫能辯,此所以必互相勸勉也。知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個性。 蔡元培

        3. 教導兒童服從真理、服從集體,養成兒童自覺的紀律性,這是兒童道德教育最重要的部分。 陳鶴琴

        4. 我們不得不適應這一現實:歷史乃是萬神殿的反映,它的活動既非道德又非不道德。它既不懲惡又不報善。因為它不是根據正義而是根據力量。它總是把勝利分配給有權勢者,任其肆無忌憚、為所欲為。一般說來,在世俗事務上它總是替為非作歹者撐腰。 茨威格

        5. 道德常常能填補智慧的缺陷,而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。 但丁

        6. 如果兒童讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動,他們就既學不會文學,也學不會音樂,也學不會體育,也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。 德謨克利特

        7. 應該熱心地致力于照道德行事,而不要空談道德。 德謨克利特

        8. 如果兒童讓自己任意地不論去做什么而不去勞動,他們就既學不會文學,也學不會音樂,也學不會體育,也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。 德謨克利特

        9. 如果道德敗壞了,趣味也必然會墮落。 狄德羅

        10. 真理和美德是藝術的兩個密友。你要當作家,當批評家嗎?請首先做一個有道德的人。 狄德羅

        11. 所謂惡人,無論有過多么善良的過去,也已滑向墮落的道路而消逝其善良性;所謂善人,即使有過道德上不堪提及的過去,但他還是向著善良前進的人。 杜威

        12. 勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。 杜威

        13. 厚者不毀人以自益也,仁者不危人以要名。出自:清杜文瀾《古謠諺》

        14. 有道德的人不損人而利己,不害人而求名。 杜文瀾

        15. 只有在不僅消滅了階級對立,而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發展階段上,超越階級對立和超越這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能。 恩格斯

        16. 只有在不僅消滅了階級對立,而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發展階段上,超越階級對立和超越這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能 恩格斯

        17. 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。《三國志〃蜀書〃先生傳》

        18. 上善若水,水善利萬物而不爭。《道德經》 3、窮則獨善其身,達則兼濟天下。《孟子〃盡心上》

        19. 不患無位,患所以立,不患莫己知,求為可知也。《論語〃里仁》

        20. 君子患而不費,勞而不怨,欲而不貪,泰而不驕,威而不猛。《論語〃堯曰》

        21. 知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強,知足者富,強行者有志。《道德經》

        22. 信言不美,美言不信。善者不辯,辯者不善。知者不博,博者不知。《道德經》

        23. 積善之家必有余慶,積不善之家必有余殃。《周易〃坤》

        24. 道德當身,不以物惑。 (春秋)管仲

        25. 驕傲道德導致豐盈,然后導致貧困,最后導致聲譽掃地。 (美國)富蘭克林

        26. 教師真正的教養性表現為:學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人,從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念,對邪念不妥協的人。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        27. 體力勞動對于小孩子來說,不僅是獲得一定的技能和技巧,也不僅是進行道德教育,而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感,如果沒有這些情感,那末認識世界(包括學習)就是不可能的。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        28. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方,兒童才會產生上進心。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        29. 要記住,你不僅是教課的教師,也是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        30. 金玉滿堂莫收,古人安此塵丑。獨以道德為友,故能延期不朽。 (魏晉)嵇康

        31. 應該熱心地致力于照道德行事,而不要空談道德 (希臘)德謨克里特

        32. 如果兒童任意地讓自己不論去做什么而不去勞動,他們就既學不會文學,也學不會音樂,也學不會體育,也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。 (希臘)德謨克里特

        33. 作德,心逸日休;作偽,心勞日拙。《尚書.周官》

        34. 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子〃梁惠王上》

        35. 愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。《孟子〃離婁下》

        36. 先義而后利者榮,先利而后義者辱。 《荀子〃榮辱》

        37. 人之有德于我也,不可忘也;吾有德于人也,不可不忘也。《戰國策〃魏四》

        38. 遵照道德準則生活就是幸福的生活。 (希臘)亞里士多德 道德當身,不以物惑。 (春秋)管仲

        39. 驕傲道德導致豐盈,然后導致貧困,最后導致聲譽掃地。 (美國)富蘭克林

        40. 教師真正的教養性表現為:學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人,從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念,對邪念不妥協的人。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        41. 體力勞動對于小孩子來說,不僅是獲得一定的技能和技巧,也不僅是進行道德教育,而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感,如果沒有這些情感,那末認識世界(包括學習)就是不可能的。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        42. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方,兒童才會產生上進心。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        43. 要記住,你不僅是教課的教師,也是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基

        44. 金玉滿堂莫收,古人安此塵丑。獨以道德為友,故能延期不朽。 (魏晉)嵇康

        45. 應該熱心地致力于照道德行事,而不要空談道德 (希臘)德謨克里特

        46. 如果兒童任意地讓自己不論去做什么而不去勞動,他們就既學不會文學,也學不會音樂,也學不會體育,也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。 (希臘)德謨克里特

        47. 遵照道德準則生活就是幸福的生活。 (希臘)亞里士多德

        48. 人類在道德文化方面最高級的階段,就是當我們認識到應當用理智控制思想時。 (英國)達爾文

        49. 同情是一切道德中最高的美德。 (英國)培根

        50. 集體的習慣,其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境,是最有利于培訓好的社會公民的。 (英國)培根

        51. 否定意志的自由,就無道德可言 愛比克泰德

        52. 音樂是唯一可以縱情而不會損害道德和宗教觀念的享受。 愛迪生 修養的本質如同人的性格,最終還是歸結到道德情操這個問題上。 愛默生

        53. 一清如水的生活,誠實不斯的性格,在無論哪個階層里,即使心術最壞的人也會對之肅然起敬。在巴黎,真正的道德,跟一顆大鉆石或珍奇的寶物一樣受人欣賞。 巴爾扎克

        54. 人生就是那么回事,跟廚房一樣腥臭。要撈油水不能怕弄臟手,只消事后干凈,今日所謂道德,不過是這么一點。 巴爾扎克

        55. 道德對人的.約束,要根據他所屬社會階層的不同而有所變化。陽光照耀各地情況不同,于是產生了我們贊嘆不止的四季。同樣,道德也使社會義務與每人的等級地位相吻合。士兵犯的小過失,如果出在將軍身上,就是重大罪行。反之亦然。一個收獲莊稼的農家姑娘,一個日賺十五個蘇發女工,一個零售小商人的女兒,一個年輕的布爾喬亞女子,一個富商大戶人家的女孩,一個貴族之家的年輕女繼承人,一個德埃斯特家族的女兒,要遵守的戒律是各不相同的。 巴爾扎克

        56. 我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比用來來維持自己生存所需要的多得多,我們必須為別人花費它們,這樣我們的生命才會開花,道德,無私就是生命的花。 巴金

        57. 中國人講仁義說道德的嗓門是天下嗓門中最高的,聰明才智和判斷力,只要碰到那塊保留地,就立刻糊涂成一罐漿糊,什么原則,什么邏輯,都會女大十八變。《謀利有啥不對》 柏楊

        58. 任何崇高的道德行為,都含有自我犧牲的因素,刪除了自我犧牲,固沒有孝道,也沒有厚道,而且沒有了愛。道德就成了一句空話。《自我犧牲》 柏楊

        59. 把德性教給你們的孩子:使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德,使我不曾自殺的,除了藝術以外也是道德。 貝多芬

        60. 人要正直,因為在其中有雄辯和德行的秘訣,有道德的影響力。 阿米爾

        61. 道德應當成為科學的指路明燈。 布夫勒

        62. 歷史使人賢明,詩造成氣質高雅的人,數學使人高尚,自然哲學使人深沉,道德使人穩重,而倫理學和修辭學則使人善于爭論。 (英國)培根

        63. 一個人如能在心中充滿對人類的博愛,行為遵循崇高的道德律,永遠圍繞著真理的樞軸而轉動,那么他雖在人間也就等于生活在天堂中了。 (英國)培根

        64. 歷史使人聰明,詩歌使人機智,數學使人精細,哲學使人深邃,道德使人嚴肅,邏輯與修辭使人善辯。 Bacon,Francis

        65. 我認為,與制度相結合的自由才是唯一的自由。自由不僅要同制度和道德并存,而且還須臾缺不了它們 伯克

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