關(guān)于學(xué)習(xí)的格言「精選」
學(xué)無止境，下面是關(guān)于學(xué)習(xí)的格言，希望大家喜歡!
學(xué)習(xí)格言(一)
1.我們必須接受失望，因為它是有限的，但千萬不可失去希望，因為它是無窮的。
2.如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。
3.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。
4.只有強者才懂得斗爭;弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。
5.能量加毅力可以征服一切。
6.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
7.偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。
8.有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。
9.人天天都學(xué)到一點東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯的。
10.求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。
11.無所求則無所獲。
12.學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
13.我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。
14.生命不止，奮斗不息。
15.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
16.與肝膽人共事，無字句處讀書。
17.學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。
18.閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。
19.千里之行，始于足下。
20.好問的人，只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問的人，終身為愚人。
21.學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。
22.游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑。
學(xué)習(xí)格言(二)
“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”
不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。
教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始
如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。
生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。
體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的.豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的。
為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格。
為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。
我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學(xué)習(xí)者的思考力。
我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在于此。
學(xué)習(xí)和鉆研，要注意兩個不連良，一個是“營養(yǎng)不良”，沒有一定的文史基礎(chǔ)，沒有科學(xué)理論上的準(zhǔn)備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發(fā)展;二是“消化不良”，對于書本知識，無論古人今人或某個權(quán)威的學(xué)說，要深入鉆研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。
學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。
在學(xué)習(xí)上不肯鉆研的人是不會提出問題的;在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會有所創(chuàng)新的。
只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯。
中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。
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