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2016自考《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與解析
單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題)
1.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)萌芽于( )
A.20世紀(jì)20年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)80年代
2.確立教育具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理論基礎(chǔ)是( )
A.’擴(kuò)大再生產(chǎn)理論
B.人力資本理論www.Examda.CoM考試就到考試大
C.社會(huì)再生產(chǎn)理論
D.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō)
3.首先闡釋“人力資本”特定含義的是( )
A.舒爾茨
B.貝克爾
C.沃爾什
D.丹尼森來(lái)源：考試大
4.教育的個(gè)人需求動(dòng)因不包括( )
A.經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平
B.精神生活的需求
C.物質(zhì)生活需求
D.社會(huì)地位需求
5.★我國(guó)教育供求關(guān)系有兩個(gè)主要矛盾：教育需求無(wú)限膨脹與教育資源短缺矛盾和 ( )
A.教育供給與需求的矛盾
B.市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府調(diào)節(jié)的矛盾采集者退散
C.勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和供給的矛盾
D.教育供求中的結(jié)構(gòu)性矛盾
6.提出“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”，“是最高意義上的革命”這一論斷的是( )
A.馬克思
B.恩格斯
C.托夫勒
D.奈斯比特
7.教育對(duì)人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力訓(xùn)練的主要作用是( )
A.提高勞動(dòng)者勞動(dòng)熟練程度
B.提高人才專(zhuān)業(yè)化水平采集者退散
C.提高勞動(dòng)力報(bào)酬
D.提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和改變勞動(dòng)力形態(tài)
8.教育投資從投資對(duì)象來(lái)說(shuō)，構(gòu)成部分包括用于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的投資和( )
A.國(guó)家投資
B.用于成人教育的投資
C.個(gè)人教育投資采集者退散
D.集體企事業(yè)單位投資
9.義務(wù)教育發(fā)展規(guī)模指標(biāo)的公式是( )
10.★根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織《統(tǒng)計(jì)年鑒》(1985)資料分析計(jì)量，1983年教育投資占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例，世界平均水平為( )
A.5.7% B.6.1010
C.4.0%
D.5.0%
11.下列選項(xiàng)中屬于教育財(cái)力構(gòu)成中的公用消費(fèi)部分的是( )
A.職工福利費(fèi)
B.獎(jiǎng)金
C.工資 采集者退散
D.業(yè)務(wù)費(fèi)
12.考查教師工作效率的指標(biāo)不包括( )
A.教師利用率
B.教師平均課時(shí)數(shù)采集者退散
C.教師平均課程門(mén)數(shù)
D.教師平均班級(jí)數(shù)
13.★某些教育資源的運(yùn)用至少須采用一個(gè)單位，不能因需求不足一個(gè)單位而將其分割使用，體現(xiàn)了教育資源的( )
A.有限性
B.適當(dāng)性
C.整體性
D.不可分性
14.沃爾什的教育收益計(jì)算法，稱(chēng)為( )
A.余數(shù)分析方法
B.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析法
C.現(xiàn)值折算法
D.“費(fèi)用——效率”分析計(jì)算法
15.師資優(yōu)化組合的關(guān)鍵在于建立合理的教師勞動(dòng)定額和( )
A.實(shí)現(xiàn)教職工編制的合理定員
B.逐步建立起教師勞動(dòng)力市場(chǎng)
C.建立健全的社會(huì)激勵(lì)機(jī)制
D.建立健全的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
參考答案：
1.A【解析】此題考查的是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的萌芽。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)首先產(chǎn)生于西方社會(huì)，萌芽于20世紀(jì)20年代，產(chǎn)生于50年代，形成于60年代。因此答案是A。
2.C【解析】馬克思、恩格斯的社會(huì)再生產(chǎn)理論，是馬克思主義重要組成部分，是研究教育在社會(huì)再生產(chǎn)中的地位和功能，論述教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系，確立教育具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理論基礎(chǔ)。
3.A【解析】舒爾茨是“人力資本”理論的創(chuàng)立者，《人力資本投資》是形成時(shí)期的主要代表作，“人力資本”概念由他首先給予闡釋而獲得特定含義。沃爾什是最早提出“人力資本”概念的人。正確答案是A。來(lái)源：www.examda.com
4.A【解析】人的需求涉及許多方面，個(gè)人對(duì)教育的需求，是出于受教育后個(gè)人所能夠帶來(lái)的預(yù)期收益，包括精神生活的需求、物質(zhì)生活的需求、社會(huì)地位需求。選項(xiàng)A屬于影響教育社會(huì)需求的因素。
5.★D【解析】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下教育供求關(guān)系發(fā)生變化，呈現(xiàn)出新的矛盾及調(diào)節(jié)機(jī)制。我國(guó)教育供求關(guān)系中有兩個(gè)矛盾：教育需求無(wú)限膨脹與教育資源短缺矛盾和教育供求中的結(jié)構(gòu)性矛盾。這種結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面表現(xiàn)為社會(huì)教育需求與個(gè)體教育需求之間的矛盾，另一方面表現(xiàn)在教育供給與教育結(jié)構(gòu)需求間的矛盾。因此，正確答案是D。
6.A 【解析】這一論斷的提出者是馬克思，馬克思認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是社會(huì)生產(chǎn)的推動(dòng)力量。選項(xiàng)C托夫勒、D奈斯比特論述的是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的概念。
7.D 【解析】教育與人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，表現(xiàn)為教育對(duì)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力訓(xùn)練的作用上，教育對(duì)人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力訓(xùn)練的作用是多方面的，但主要作用是提高勞動(dòng)力質(zhì)量和改變勞動(dòng)力形態(tài)。選項(xiàng)A、B、C過(guò)于片面化。來(lái)源：www.examda.com
8.B【解析】教育投資從投資對(duì)象來(lái)說(shuō)，由兩大部分組成：用于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的投資、用于成人教育的投資。選項(xiàng)A、C、D是從投資主體角度來(lái)說(shuō)的。
9.A【解析】義務(wù)教育年限的長(zhǎng)短、普及率高低是發(fā)展規(guī)模指標(biāo)，實(shí)施義務(wù)教育人口總數(shù)與人口總數(shù)的比值。選項(xiàng)A是正確的。
10.★A【解析】世界平均水平為5.7%，發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平為6.1%，發(fā)展中國(guó)家平均水平為4.0%，亞洲各國(guó)平均水平為5.0%。正確答案是A。選項(xiàng)C發(fā)展中國(guó)家平均水平，2004年、2008年的真題中都考查過(guò)。
11.D【解析】教育財(cái)力構(gòu)成，一般由個(gè)人消費(fèi)部分和公用消費(fèi)部分組成。選項(xiàng)A、B、C都屬于個(gè)人消費(fèi)，選項(xiàng)D屬于公用消費(fèi)。
12. A考查教師工作效率的指標(biāo)包括：教師平均課時(shí)數(shù)、教師平均課程門(mén)數(shù)、就是平均班級(jí)數(shù)。選項(xiàng)A教師利用率是教育投資人力資源利用指標(biāo)的分項(xiàng)指標(biāo)之一。
13.★D【解析】教育資源的運(yùn)用至少須采用一個(gè)單位體現(xiàn)的是教育資源的不可分性。教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)形成的條件是考查熱點(diǎn)：2004年、2006年分別以論述題的形式給予考查，2007年以簡(jiǎn)答題形式給予考查，2008年以選擇題的形式給予考查。www.Examda.CoM考試就到考試大
14.C【解析】余數(shù)分析方法是舒爾茨提出的、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析法是丹尼森提出的，“費(fèi)用——效率”分析計(jì)算法是薩卡羅普洛斯。現(xiàn)值折算法是沃爾什提出的，正確答案是C。
15.A【解析】一個(gè)學(xué)校辦得好壞，教師勞動(dòng)管理具有重要意義，A為正確答案。選項(xiàng)B、C、D是建立新的教師管理制度的建議。
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