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      大班科學活動教案《找空氣》

      時間:2024-06-15 23:17:21 益智課程 我要投稿
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      大班科學活動教案《找空氣》

        身教重于言傳。下面是小編整理的大班科學活動教案《找空氣》,大家一起來看看吧。

      大班科學活動教案《找空氣》

        【活動目標】

        1、通過找空氣,感知空氣的存在與性質。

        2、初步確立做前思、多試試才知道的科學意識。

        【活動準備】

        1、大號食品袋若干:數量多于幼兒數,透明度越高越好,事先應至少打開過一次。

        2、教具:活動室的二維圖一張,紅色水筆1支~3支。

        【活動過程】

        一、猜猜、說說,引發第一次認知沖突。

        1、用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個食品袋,自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當幼兒忍不住要問時,拋出問題:袋子里面有東西嗎?

        (一般情況下,絕大部分孩子會回答“沒有”,極個別的孩子會說“有”,是“氣”“空氣”。)

        2、回應幼兒。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口,讓幼兒判斷。

        (剛才回答“沒有”的孩子會出現分化,他們中的大多數會改變初衷,相信袋子里有東西。)

        3、針對幼兒不同的看法,教師采用不同的回應。比如,讓還是認為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子;讓認為有東西的孩子說說“里面是什么”。

        4、揭示詞語:空氣。

        (至此,孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質,他們的第一次認知沖突得以解決。)

        二、找找、捉捉,引發第二、第三次認知沖突。

        1、教師第二次捉空氣,并用夸張的語氣說:“空氣被我捉到袋子里嘍,我好厲害。”然后,重新拿個袋子,提出問題:“我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?”

        (這是第二個沖突點。一般情況下,有孩子會說“捉不到了”,也有孩子會說“能”,并告訴教師到哪里捉,比如到活動室某個地方。教師順應某個幼兒的參與,到他認為有空氣的地方再捉一次,裝、收口、擰緊等動作要夸張,起到隱性示范的作用。孩子會很期待地關注教師的動作、結果,并會因此而歡呼。這時,教師一定要點撥一句:“到底有沒有,試試才知道!”然后,教師用紅筆在二維圖的相應位置上畫圈做標志,邊畫邊說:“我在某某地方又捉到了空氣。”)

        2、幼兒捉空氣。

        教師提問:“你們認為還有空氣嗎?哪里有?”

        讓孩子先說出他認為有空氣的地方,然后再次強調“到底有沒有——”,讓幼兒跟說“試試才知道”,并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

        教師關注幼兒:一是捉的地點。二是捉的過程。針對個別旋轉著捉或跑起來捉的孩子,多問一句:“為什么這么做?”三是有沒有捉到。

        3、幼兒回到座位,組織交流。

        (1)孩子相互交流:捉到了嗎?在哪里捉到的?

        (2)集體交流,并在空間圖上作標志,可以讓孩子自己畫。

        (在這個過程中,教師關注孩子的交流語言,提醒、幫助孩子盡可能找對參照物,用對“前后、上下、旁邊”等方位詞。)

        (3)對比觀察,引發思考,讓孩子自己發現“空氣會流動”的特點。

        在捉到以及沒有捉到的幼兒中,各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說原因,一定要讓其邊說邊演示過程,而后大家一起分析:為什么沒有捉到呢?讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發現秘密,感知空氣的流動性特點。

        三、看看、說說,用孩子的語言表達對空氣的認識。

        結合二維圖,師幼一起看看、說說,共同完成詩歌《神奇的空氣》。

        空氣空氣,我看不見你,

        空氣空氣,你在哪里?

        (以開火車方式讓孩子接——)

        我在桌子下,

        我在空調前,

        我在窗臺上,

        我在……

        空氣空氣,我看不見你,

        空氣空氣,我要抓住你,

        (師幼一起邊做邊說——)

        一不小心,你又跑了。

        這次我要抓緊、抓緊、再抓緊……

        哈哈,你跑不掉啦!

        (教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子,由輕拍、稍重拍,到用力拍。)

        嘭——!袋子“炸”破啦。

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