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小學音樂欣賞的方法
欣賞教學是音樂教學過程中的重要組成部分，其目的是培養兒童對音樂的興趣、愛好及欣賞能力。下面是小編整理的小學音樂欣賞的方法介紹，大家一起來看看吧。
小學音樂欣賞的方法 篇1
1、整體感受的方法
指導兒童欣賞音樂，首先應從整體感受入手，這在欣賞教學中是非常重要的。因為音樂具有一般不直接描繪具體形象的特點，但它能通過對情感表現來體現形象。作品中音樂形象的塑造，是通過音樂的高低、節奏的疏密、速度的快慢、力度的強弱及音色濃淡等要素的對比反映出來的。所以要總體上去感受，即音樂是怎樣開始的，如何進行，什么旋律先出現，有幾個主題音調，在哪兒過渡，上下兩個聲部都要去聽等，才能使兒童初步感受到作品朦朧的美、直觀的美。這對兒童良好的欣賞習慣的`養成及提高鑒賞能力是十分重要的。
2、分段欣賞方法
分段欣賞是教學中的重要一環。在兒童對作品籠統感受的基礎上，分段欣賞的任務，則是引導兒童從每段不同的情緒、速度、力度、音色、和聲等要素來了解音樂是怎樣進行、構成、表現的，哪里是對比，哪里是重復等。這樣就可以把兒童引進特定的意境中去，似看到什么、聽到什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂，感受到音樂內在的美，同時也增長了知識。
3、提問式方法
在教學中可以運用提問題的形式來引起學生的興趣。在提問題時必須注意兒童的年齡、心理特點和認識規律。比如低年級兒童，他們往往通過具體的事物來認識和了解客觀世界，因此提問題時要言簡意明、形象生動。比如欣賞一曲打擊樂《鴨子拌嘴》時，可提出“小朋友聽聽這段音樂像什么動物走路?”“他們在干什么?”這樣就把兒童的注意力引向了作品的內容。
4、討論式方法
欣賞歌曲后進行討論這是較好的方法，它不僅可以使課堂氣氛活躍，還可以相互啟發，打開兒童想象的大門。討論中兒童講述對音樂的感受時，應引導兒童不能絕對化。如“叮咚”這一象聲詞，它既可表現流水的聲音，也可表現鐵錘敲石頭的聲音，還可表現“門鈴”的聲音等。音樂不是攝影，音樂作品中體現出的音樂現象是通過音樂的要素表現出來的。任何一種情感都能產生不同的人物、事物，這就使得音樂具有概括性和相對的不確定的特點。因此應靈活地因勢利導，幫助兒童準確地去感受音樂。
小學音樂欣賞的方法 篇2
1、“聽”是欣賞作品的關鍵
音樂欣賞能力的形成，首先是多聽。聽得多了，自然慢慢地就能聽懂，這是一個相對的過程。第一，感性欣賞。初聽，給學生一個整體感受，讓學生對音樂作品中音的高低一個認識過程。第二，理性欣賞。反復聽，從速度，力度，調式，調性中去認識作品，對不同拍子要求學生用不同方式比劃。老師要學會剪接音樂，要把主題音樂與副部音樂分開放，重點欣賞主題音樂。這樣學生才容易記住主題，也獲得了初步的感性認識和理解。
2、“說”是欣賞作品的深入
教師要學會設問，引導學生回答，從而達到讓學生說的目的。因此，在欣賞的過程中，教師要注重學生說的參與，及時引導學生說出聽后感。這是非常重要的。如，《三只小豬》聽前老師提問，讓學生多聽幾遍主題音樂。第一遍愉悅式聆聽后讓學生自由說說聽后有何感受，音樂情緒是怎樣的.。第二遍，分段細聽，要求學生對各段旋律，音色，節奏進行簡單對比。說一說情感及風格特點。從而讓學生知道主題音樂，明白三只小豬建房的快樂心情。
3、“看”是欣賞的輔助
“看“是讓學生在聆聽音樂的同時可以通過視覺體驗來感受音樂作品的美。一般我們都以多媒體為主，圖片或其它形式為輔。但教師一定把握時間，不能看得太久。如，《魔法師的弟子》一課中，當學生完成“動作感悟，表現全曲后，老師為學生播放動畫視頻片段。這樣既拓展了學生視野，又讓“看”起到畫龍點睛的作用。相反把視頻看久了，就很容易轉移對音樂課的關注，也妨礙學生展開想象的能力了。
4、“唱”是欣賞作品的基礎
雖說音樂欣賞是以聽為主的，但根據作品需要也可以適當加入“唱主題”環節。這樣更有利于把握主題形象，也能讓學生在聽中準確辨認主題的重復和變化。更積極地把學生思維調動起來，獲得更好的音響體驗。如欣賞《三只小豬》，在聽到主題音樂時，讓學生合著主旋律唱“我的草房子蓋好了，蓋好了，蓋好了。（模仿豬大哥）用同樣的方法模仿豬二哥唱，我的木房子蓋好了，蓋好了，蓋好了。（在唱豬小弟）通過這個唱的過程，既豐富學生情感體驗，又激發了學生對作品欣賞興趣，更讓學生記住主題音樂。使學生在聽賞時進一步入情，入境地去體驗作品，而且也使學生充分展開聯想和現象。
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