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      小升初作文題目及

      時間:2024-08-28 06:32:18 小升初 我要投稿

      2017小升初作文題目及范文

        眼看五月就要變成“過去式”了,yjbys小編為同學(xué)們整理出來了歷年小升初作文題目,幫助大家備戰(zhàn)小升初!

      2017小升初作文題目及范文

        一、小升初作文評分標(biāo)準(zhǔn)

        一類文(27—30):

        1.字跡工整、美觀;

        2.寫作文題目;

        3.語句通順流暢,能用完整的句子表達(dá)出自己的意思,能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等,會用恰當(dāng)?shù)男揶o方法;

        4.精心選材,內(nèi)容具體,能緊緊圍繞一個中心把意思表達(dá)清楚,能進(jìn)行生動而細(xì)致的描述;

        5.段落層次分明,有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵;

        6.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號;

        7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。(扣0—3分)

        二類文(24—26): (扣4—6分)

        1.字跡比較工整、美觀;

        2.寫作文題目;

        3.語句較通順流暢,能用完整的句子表達(dá)出自己的意思,能偶爾用上學(xué)過的成語、諺語、名句等,會用常用的修辭方法;

        4.內(nèi)容比較具體,能圍繞一個中心把意思表達(dá)得較清楚,描述較生動;

        5.能合理地分段寫作;

        6.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號;

        7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

        三類文(18—23): (扣13—18分)

        1.字跡欠工整;

        2.寫作文題目;

        3.語句基本通順流暢,基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思,缺乏常用的修辭方法;4.內(nèi)容欠具體,中心基本明確,缺乏生動的描寫;

        5.層次不夠清楚;

        6.標(biāo)點(diǎn)使用大體正確,錯別字多;

        7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。(扣7—12分)

        四類文(12—17):

        1.書寫不夠認(rèn)真;

        2.語句的完整性和通順程度不夠,句子的表達(dá)不完整,有語病,錯別字較多;

        3.內(nèi)容比較簡單,中心不明確,文章的意思表達(dá)不清楚;

        4.層次不夠清楚;

        5.標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng);

        6.字?jǐn)?shù)略少。

        五類文(0—11):

        1.字跡潦草辨識困難;

        2.語句不通順、不完整,病句多,錯別字多;

        3.內(nèi)容很簡單,沒有中心,記流水帳,重復(fù)啰嗦,不知所云;

        4.標(biāo)點(diǎn)符號錯誤明顯;

        5.跑題;

        6.字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫一個作文題目,或者干脆空白。(扣19—30分)

        二、范文賞析

        范文一:

        相片上的回憶

        今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在xx小學(xué)上三年級時的全班合影嗎?我站在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了xx小學(xué)。我來xx小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在xx小學(xué)時的生活。

        記得那是三年級時的一個早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當(dāng)然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

        “咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在正在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。

        一次,我們?nèi)?二)班和三(一)班踢足球,我方有張明、耿昂和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的、胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時候,雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團(tuán),也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這時,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)班的球門在那兒?我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北上下左右了,一把拉起三(一)班的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。

        時間過得真快,如今我離開xx小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……

        【解析】

        1.理解題意,什么叫“難忘的事?”生活中自己印象特別深刻,給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事;

        2.概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。小作者透過相片回憶相片背后的小學(xué)時光——一段踢球的記憶。賽場上,那些精彩的瞬間在小作者筆下熠熠閃光。把事件描繪得很生動,也很具體,有詳有略,得體。

        范文二:

        老師,讓我為您畫張像

        老師,再過幾個月我就要離開母校,就要離開您了。老師,在這即將離別的時刻,我最想做的一件事,就是要為您畫張像。我雖不是畫家,但我要用我的心作畫筆,情作顏料,描繪出世界上最美的畫像。

        老師,您坐好了,我開始為您畫像。您的眼睛那么深沉、那么明亮,與眾不同的是,您的眼睛還會說話!忘了嗎?老師,那次您在上語文課,我聽著聽著,思想開了“小差”,不由自主地?cái)[弄起書包扣來。您朝書包看了一眼,那目光似乎透過書包,看到了藏在書包底層的玻璃球、旋風(fēng)卡。頓時,您的眼睛射出嚴(yán)厲的目光,好像在批評我說:“金良,你怎么做小動作啦!”我的臉立刻火辣辣的,端端正正地放好小手,認(rèn)真地聽起課來。老師,您那包含著豐富感情的眼神將會永遠(yuǎn)珍藏在我的頭腦里。

        老師,您坐好了,我正在給您畫像。您的嘴棱角分明,說話準(zhǔn)確生動,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,感情真實(shí)感人,像磁鐵一樣深深地吸引了我。記得嗎?那次,您教我們《十里長街送總理》這篇課文,您讀著讀著,不禁流下了悲痛的淚水,充滿了對周總理無限的懷念。我們也被感染了,我和不少同學(xué)的眼圈都紅了。

        老師,您別動,快畫好了。缺點(diǎn)什么呢?噢,還有您那勤勞、靈巧的雙手。您的手,為我削過鉛筆;您的手,為我系過紅領(lǐng)巾;您的手,撫摸過我的頭……

        老師,您的像畫好了。這是學(xué)生用心作畫筆,用滿腔的愛作顏料繪成的畫像。收下吧,這是一個即將離開您的學(xué)生獻(xiàn)給您的一顆赤誠的心、一片熾熱的愛。

        【解析】

        《老師,讓我為您畫張像》是一個小學(xué)畢業(yè)生在與老師分別時情真意切的依依話別的抒情文章,是一篇頌揚(yáng)老師的佳作。通常,歌頌老師的作文很容易入俗套,會陷入公式化,該同學(xué)從為老師畫像這個角度寫,構(gòu)思非常巧妙,顯得很新穎,很特別,給讀者耳目一新的感覺。

        文章開頭寫到在離別之際最想做的一件事是為老師畫張像,是用心作畫筆,情作顏料。先寫畫老師的會說話的眼睛,回憶了老師用眼神督促開小差的“我”的事;再寫畫老師的能上出精彩生動的課的嘴,最后畫老師的那雙曾為“我”削過鉛筆、撫摸過“我”頭的手。作者借為老師畫像,回憶了許多老師關(guān)心、教育自己的難忘的事,抒發(fā)了一位畢業(yè)生對老師由衷的感激、愛戴、依依不舍之情。同時,一位對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)備至,上課感情充沛的好老師的形象躍然紙上。

        文章開頭結(jié)尾首尾呼應(yīng),中間一連用上“老師,您坐好了,我開始為您畫像。”“老師,您坐好了,我正在給您畫像。”“老師,您別動,快畫好了。”這樣表示畫像先后順序的句子,使文章結(jié)構(gòu)顯得清晰自然,讀來感到情真意切,十分感人。字里行間洋溢著一個小學(xué)生對老師無限的愛,是一篇不可多得的佳作,一篇歌頌老師的力作。

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