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提高學(xué)生英語聽說能力的方法
語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言，因此，英語課應(yīng)該是技能課，是實踐課，學(xué)生只有形成用英語進行傳遞信息和交流情感的學(xué)習(xí)動機，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的興趣，從而大大地促進學(xué)習(xí)。在英語課堂中，我們應(yīng)運用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。為此目的，我們可以在教學(xué)的實踐中做如下幾點嘗試。
一、利用文中插圖，通過問答，討論的形式培養(yǎng)學(xué)生聽說能力
新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一個單元均配有大量與該單元主題有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務(wù)。通過對這些插圖的描述，問答，讓學(xué)生適度了解該單元的內(nèi)容，并在問答中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣，使課堂氣氛活躍，如高中一冊（上）第十單元WARMINGUP的圖片，教師可做如下引導(dǎo)，與學(xué)生進行問答，討論：
T：Justhavealookatthepictures。Whatcanyousee？
Ss：The1stpicture：Twotigersintheriver；
The2edpicture：Twopandas
The3rdpicture：TwoTibetanantelopes
T：Howaretheirsituations？
Ss：Theyareendangered。
T：Whyaretheyendangered？
Ss：Becausepeoplecutdowntrees，theycannolongerhideandhunt。
T：Good，anyotherideas？
S1：Becausetheyarehuntedbypeoplefortheirfur。
T：Whatcanwedotohelpthem？
Ss：Wecantrytoprotectthembycreatingmoreplacesforthem。
···
二、充分利用各種教學(xué)媒體進行教學(xué)
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦，電視，投影儀，VCD，錄音機等相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)，提高學(xué)生的英語聽說能力。如：
通過音樂，影片欣賞進行教學(xué)。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)的音樂，歌曲，以及影片，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論有關(guān)音樂，影片的內(nèi)容，作者等。如在高中一冊（上）第十一單元Thesoundsoftheworld中的lisfening，可讓學(xué)生欣賞3首不同風(fēng)格的歌曲，且歌曲的歌詞簡單易懂，要求學(xué)生在欣賞音樂的同時理解歌曲的內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞音樂的同時提高聽力，此后再針對音樂的風(fēng)格及內(nèi)容與學(xué)生進行討論，由于對音樂的高度興趣，學(xué)生討論過程中積極發(fā)言，討論熱烈，進一步提高他們的說的能力。又如在第十二單元的reading，happypotter中，對于影片happypotter，有些學(xué)生并不熟悉，在課文教學(xué)前，可讓學(xué)生先欣賞影片（英文版），通過影片的欣賞，對課文有感性的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞影片的同時提高學(xué)生的聽力。
三、以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在言談，表演中提高聽說能力
引導(dǎo)學(xué)生通過自由談話式（freetalk），演講（speech），和表演（act）提高聽說能力。
1、freetalk：教師可讓學(xué)生進行倆倆對話，或由教師根據(jù)教材提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，充分利用高中新教材中的SPEAKING部分為學(xué)生所設(shè)計的內(nèi)容來提高學(xué)生說英語的能力。
2、三分鐘演講：教師可讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。如成績差的可讓其進行課文復(fù)述，成績優(yōu)秀的則可作即興演講。如在講第9單元的speaking時，我就讓個別成績較好的學(xué)生進行演講，主題是Shouldstudentsbuycellphonesornot？在這個過程中既提高了學(xué)生的說的能力，又鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是在每節(jié)課的導(dǎo)入中進行，可讓學(xué)生更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、課本劇表演：交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。新編高中英語教材很多內(nèi)容都可以編成英語劇。如在高中一冊（上）第12單元的speaking，就可以讓學(xué)生在角色表演中提高他們的說英語的能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、在教學(xué)過程中盡可能使用英語進行教學(xué)
在目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，全英教學(xué)還是一條遙遠漫長的道路，但全英教學(xué)是高中英語教學(xué)的必然的發(fā)展趨勢，教師在課堂上使用英語進行教學(xué)，對于學(xué)生的聽說能力的提高有著潛移默化的作用。中國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。
總之，要達到大綱要求，改變目前英語教學(xué)的落后狀況，在英語教學(xué)中，必須加強聽說能力的培養(yǎng)，把英語課上成名副其實的英語實踐課。
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