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      基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)

      時間:2024-08-31 14:40:55 沙盤模擬 我要投稿
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      基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)

        為了在一定程度上避免“畢業(yè)就等于失業(yè)”,縮短校園與工作崗位的具體,各大院校,特別是作為以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才為目標(biāo)的高職院校,來越重視各學(xué)科的會計(jì)實(shí)踐教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。目前在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面,主要的模式包括以下幾種形式:

      基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)

        一、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

        在國內(nèi),用友和金蝶軟件占有了會計(jì)電算化市場較大的份額,為了能夠讓學(xué)生能夠更快地使用社會工作環(huán)境,絕大部分高職院校針對會計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會計(jì)電算化課程,而該實(shí)訓(xùn)所用軟件以用友和金蝶居多。通常情況下,要求學(xué)生完成某個企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。但是,由于各方面原因的存在,使得到最后學(xué)生只是懂得了財務(wù)軟件的簡單操作。

        二、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)

        目前,大部分高職院校都會開設(shè)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程。通常的做法是向?qū)W生提供某個企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),要求學(xué)生完成編制記賬憑證,建立明細(xì)分類賬,登記總賬,編制報表的全過程,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對會計(jì)全過程的理解。

        三、頂崗實(shí)習(xí)

        要將理論與實(shí)際相結(jié)合,最好的辦法是讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)的過程中,體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)的知識。雖然許多高職院校和企業(yè)已經(jīng)簽訂了校企合作相關(guān)協(xié)議,也會接受部分學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。但因企業(yè)中在職人員的工作性質(zhì)和會計(jì)工作的保密性來看,學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時普遍遭到冷遇。

        從2010年江蘇省的招生情況來看,大部分高職院校會計(jì)學(xué)專業(yè)人數(shù)招生形勢非常樂觀,很多高職院校的會計(jì)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)都在百人以上,但對于任何一個企業(yè),要接受百人的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)都是不可能的。所以,頂崗實(shí)習(xí)基本都是流于形式,走馬觀花,了解會計(jì)部門的組織結(jié)構(gòu),參觀工廠,這對于提升學(xué)生的專業(yè)技能基本起不到任何作用。

        四、現(xiàn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

        上述高職院校針對會計(jì)學(xué)專業(yè)所采用的實(shí)踐模式,雖然在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識,但是對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)存在著明顯的不足:

        1.專業(yè)技能培養(yǎng)方面。目前會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是圍繞會計(jì)核算類課程開設(shè),以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報賬的能力為主;而財務(wù)管理、管理會計(jì)、財務(wù)分析、審計(jì)等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幾乎沒有涉及,對于學(xué)生利用會計(jì)信息對企業(yè)未來的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制等方面能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

        2.專業(yè)綜合能力培養(yǎng)方面。現(xiàn)行的會計(jì)實(shí)踐是基于某個特定會計(jì)主體下的確定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),學(xué)生僅僅是根據(jù)歷史交易進(jìn)行賬務(wù)處理,大多屬于驗(yàn)證性工作,畢竟不是“真刀真槍”的實(shí)際操作,練的再好也只能是“只見樹木,不見森林”, 使得學(xué)生對于企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)工作的認(rèn)識產(chǎn)生偏差,認(rèn)為會計(jì)就是處理數(shù)字,方法是唯一的、答案是確定的,無法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

        3.社會能力培養(yǎng)方面。會計(jì)工作處理的是單位與單位、人與人或單位與人之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,這就決定了會計(jì)或會計(jì)部門工作的有效開展,既需要其他部門或人的配合,也需要會計(jì)人員去主動協(xié)調(diào)或配合其他部門或人員。而現(xiàn)行的會計(jì)實(shí)踐對于學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)明顯不足,而這幾個方面恰恰是用人單位所亟需的,從大部分學(xué)校會計(jì)模擬形式來看,根本無法在學(xué)生的社會能力培養(yǎng)方面起到作用。

        4.會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)方面。會計(jì)工作處于各單位經(jīng)濟(jì)管理工作的前沿,會計(jì)人員身處財經(jīng)的關(guān)鍵地位,在一些不健康的消極環(huán)境影響下,其價值觀念不可避免地受到影響,出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以,會計(jì)推崇職業(yè)道德,是現(xiàn)代人本管理和行為科學(xué)的必然發(fā)展與要求。但是目前“有標(biāo)準(zhǔn)答案”的會計(jì)模擬方式,是無法在培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)道德方面起到任何作用的。

        五、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)概述

        ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源計(jì)劃,這一觀念最初是由美國的Gartner Group 公司在90 年代初提出,是目前全球企業(yè)信息化采用的主流系統(tǒng)。ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)不是在模擬一個制造企業(yè)完整經(jīng)營環(huán)境的沙盤上,將企業(yè)人、財、物、產(chǎn)、供、銷等經(jīng)營要素直觀呈現(xiàn),參與者被賦予不同管理角色,并被分配在若干個相互競爭的虛擬企業(yè)里,模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營的過程,是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體,使受訓(xùn)者在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中,參悟科學(xué)的管理規(guī)律,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,全面提升管理能力。

        六、基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)模式設(shè)計(jì)

        基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)過程設(shè)計(jì)主要如下:

        (一)組織準(zhǔn)備工作

        組織準(zhǔn)備工作主要將學(xué)生進(jìn)行分組并進(jìn)行角色定位。每組學(xué)生組成企業(yè)管理層,承擔(dān)總經(jīng)理、財務(wù)主管、營銷主管、生產(chǎn)主管、供應(yīng)主管等職能,鑒于會計(jì)在本實(shí)訓(xùn)模式中的工作內(nèi)容較多,同時設(shè)置財務(wù)助理崗位,而各主管,在完成本職工作的同時,同時承擔(dān)會計(jì)部門具體崗位,即一人承擔(dān)兼兩職。具體分配如下:

        (二)基本情況概述

        了解新接手的企業(yè)的概況,主要包括股東期望、企業(yè)目前的財務(wù)狀況、市場占有率、產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)施、盈利能力等。基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)在此環(huán)節(jié)主要要求讀懂企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤分配表。

        (三)市場規(guī)則與企業(yè)經(jīng)營規(guī)則

        在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)中,主要介紹企業(yè)之間的競爭規(guī)則。基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),主要要求學(xué)生在對企業(yè)已經(jīng)基本了解的情況下,設(shè)計(jì)企業(yè)財務(wù)管理制度和內(nèi)部會計(jì)控制制度與流程。

        (四)初始狀態(tài)設(shè)定

        ERP沙盤模擬不是從創(chuàng)建企業(yè)開始,而是接手一個已經(jīng)運(yùn)營了三年的企業(yè)。雖然已經(jīng)從基本情況描述中獲得了企業(yè)運(yùn)營的基本信息,但還需要把這些枯燥的數(shù)字活生生地再現(xiàn)到沙盤盤面上,由此為下一步的企業(yè)運(yùn)營做好鋪墊。在此部分還要求學(xué)生完成建賬和啟用各類賬簿工作。

        (五)企業(yè)經(jīng)營競爭模擬

        在進(jìn)入企業(yè)競爭模擬階段之后,主要要求學(xué)生按照運(yùn)營記錄表的順序完成企業(yè)的經(jīng)營,運(yùn)營結(jié)束之后財務(wù)部門需要編制企業(yè)利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表。而基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)在此階段不僅要完成企業(yè)的正常運(yùn)營程序,而且要求每個組按照每一運(yùn)營環(huán)節(jié)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)處理,編制會計(jì)憑證,登記明細(xì)分類賬和總分類賬,以及編制各年度會計(jì)報表。

        (六)現(xiàn)場案例解析

        在每一年經(jīng)營完成后,要求教師對該年度經(jīng)營狀況進(jìn)行總體點(diǎn)評,通過點(diǎn)評,要求各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行經(jīng)營分析與預(yù)測,并為下年度做好財務(wù)預(yù)算以及運(yùn)營決策。基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)在此階段,主要要求學(xué)生利用財務(wù)管理中的杜邦分析法來分析企業(yè)的經(jīng)營狀況。

        七、總結(jié)

        (一)基于ERP沙盤的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)方式主要優(yōu)勢

        與傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相比,其優(yōu)勢是顯而易見的,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

        1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)中學(xué)生做出財務(wù)、會計(jì)和生產(chǎn)等決策,并因此推演企業(yè)經(jīng)營活動,完成企業(yè)的整體運(yùn)作,這為會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的企業(yè)經(jīng)營資料,并且由于是學(xué)生自己決策的企業(yè)經(jīng)營活動,以此為資料進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)將使學(xué)生不再是其為枯燥的數(shù)字,提高學(xué)生的興趣。

        2.提升了學(xué)生的會計(jì)專業(yè)能力。每年的經(jīng)營活動包括籌集經(jīng)營資金、制訂商業(yè)計(jì)劃、參與市場競爭、平衡資金預(yù)算、結(jié)算經(jīng)營結(jié)果、進(jìn)行財務(wù)分析等,通過生動的基于ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),可以把枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主運(yùn)用的工具,這將能明顯的提升學(xué)生的專業(yè)能力,從而提高在市場中的綜合競爭能力。同時,由于學(xué)生自主選擇方案,不同小組的經(jīng)營活動會有所不同,若以各自的經(jīng)營活動為自己的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的資料,不同小組將會得到不同的報表數(shù)據(jù)。在比較的基礎(chǔ)上,學(xué)生將對企業(yè)會計(jì)政策的選擇有更深一步的理解。

        3.提升了學(xué)生解讀與編制財務(wù)報表的能力。資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表三大報表的編制與分析能力將隨著實(shí)訓(xùn)的深入而不斷提高。同時,通過實(shí)訓(xùn),能夠更熟練運(yùn)用財務(wù)分析工具,包括固定成本分?jǐn)偂⒂澠胶鉁y算、毛利率、銷售回報率、資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、投資回報率、企業(yè)償債能力、企業(yè)營運(yùn)能力、企業(yè)贏利能力、企業(yè)發(fā)展能力等各項(xiàng)財務(wù)指標(biāo)的分析,及時對模擬經(jīng)營企業(yè)提出各項(xiàng)改進(jìn)建議與策略。

        4.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力。在模擬經(jīng)營的過程中,財務(wù)活動處于各項(xiàng)活動的中心環(huán)節(jié),每一套方案都需要與其他成員共同協(xié)調(diào),通過溝通制定合適的策略,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的具有社會競爭力的應(yīng)用型會計(jì)人才的目標(biāo)。這為高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供了新思路。

        5.在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德。鑒于手工沙盤的特殊性,教師無法從每一個細(xì)節(jié)掌控每一組是否會出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象,這在一定程度上考驗(yàn)了學(xué)生的誠信度,而誠信度也是最重要的會計(jì)職業(yè)道德之一。

        (二)基于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的局限

        本實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)質(zhì)是利用學(xué)生自身設(shè)計(jì)的企業(yè)資料進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體會會計(jì)工作在企業(yè)中的作用,在實(shí)際教學(xué)過程中取得了良好的效果但也發(fā)現(xiàn)其存在一定的局限,主要包括:由于在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行環(huán)節(jié)加入了會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時間過長,教學(xué)時間較難安排;最后,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提交的會計(jì)報表由于每組企業(yè)經(jīng)營活動不同從而給教師的評判帶來較大負(fù)擔(dān)。

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