小學(xué)英語閱讀理解及中譯英答題技巧

小學(xué)英語閱讀理解及中譯英答題技巧

　　中譯英

　　很多老師把這種題目出成了詞匯考察。比如：你怎么度過你的周末？How _____ _____ spend _____weekends？我個人向來很反對。--對于一句已經(jīng)在口語里說爛掉的一個句子，看見這樣的題目完全就應(yīng)該脫口而出了，不應(yīng)該再給很多提示，因為是在考察--句子結(jié)構(gòu)，而 不是某個單詞，所以我一般出卷都是How ________________？就可以了。不用給太多的提示，如果句子框架錯全部扣，因為這個學(xué)生根本就不會說這個句子。

　　上次給四年級出卷種有這樣一句"那個長頭發(fā)的女的是Nancy的好朋友嗎？"Is __________________friend？學(xué)校里有好多老師抱怨太難了。我聽了很納悶，雖然有點繁，但是稱不上難吧，The girl with…./ The girl in….是應(yīng)該機械操練到很熟的短語了。--平時做每一步都應(yīng)該扎實，這與輪番性，遞進性學(xué)東西不矛盾。

　　閱讀理解

　　閱讀理解是一種最為綜合性(看懂句子，分析，理解)的練習(xí)，是一種運用體現(xiàn)的方式之一的題型。在四年級下半學(xué)期我特別重視這個，還編了三十個左右的閱讀理解，目的是為了給學(xué)生開闊眼界，復(fù)現(xiàn)和鞏固所學(xué)語言知識。不過到了五年級感覺精力不是很夠，再加上語言知識上去了，難度也比較大，所以除了5BU1 外，我都沒有編。對這樣的題型我不做過多評論，也沒有特別好說的，以后初中，高中都是這樣的練習(xí)。

　　到是覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)這套牛津小學(xué)英語教材的學(xué)生非常缺乏閱讀材料，造成前學(xué)后忘，輸入量過少以至無法大規(guī)模的輸出(口語，筆頭)，希望教材編寫人能夠重視起這個問題。

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