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★《EXCEL數(shù)據(jù)排序》聽課反思2篇
《EXCEL數(shù)據(jù)排序》聽課反思1
12月25日去神崗二中聽信息技術(shù)課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是“EXCEL數(shù)據(jù)排序”，由同為支教生的小伙伴授課。這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，老師語(yǔ)言流暢，課件美觀，學(xué)生表現(xiàn)的很不錯(cuò)。
新課導(dǎo)入的部分很不錯(cuò)，通過(guò)一個(gè)乒乓球的游戲引入，既收集了數(shù)據(jù)用于課程的講授，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更加積極并學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。雖然，數(shù)據(jù)確實(shí)收集的不是很夠，5個(gè)數(shù)據(jù)很容易就看出來(lái)那個(gè)最多而不用刻意排序。講課的.過(guò)程中，先是對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行講解，從教學(xué)目標(biāo)上看，這節(jié)課主要的概念是“主要關(guān)鍵字”和“次要關(guān)鍵字”，老師在上課的過(guò)程中有提到這兩個(gè)詞，可是好像并沒(méi)有對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行解釋，反而，其他的概念說(shuō)的比較清楚解釋的比較多，例如“數(shù)據(jù)清單”。可能這一部分，沒(méi)有很好的圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。操作部分的教學(xué)我覺(jué)得基本上沒(méi)什么問(wèn)題，和我平時(shí)上課差不多，也是自己操作演示一遍，然后學(xué)生跟著做一遍，其實(shí)覺(jué)得這種方法還是挺實(shí)用的。可是，如果要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的話，應(yīng)該讓他們自己看書或者在老師不演示的情況下自己操作一下看能不能完成任務(wù)，之后老師再提點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)歸納。練習(xí)題都是圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)出，而且題目的要求很明確，學(xué)生演示的過(guò)程也很順利完成，老師最后又全部再來(lái)一次歸納一遍。我覺(jué)得，這個(gè)歸納的過(guò)程也許可以在學(xué)生演示的時(shí)候老師就提出來(lái)，或者做適當(dāng)?shù)陌鍟只蛘咭粋�(gè)同學(xué)操作另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)明，這樣，可能效率會(huì)高一點(diǎn)，而且由學(xué)生自己歸納，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。最后的拓展，就像評(píng)課的時(shí)候老師說(shuō)的，rank函數(shù)只要引出來(lái)即可，不需要在本節(jié)課就進(jìn)行解釋。一來(lái)時(shí)間上有點(diǎn)倉(cāng)促，而且初中的學(xué)生可能一時(shí)沒(méi)辦法接受那么多。最后，我覺(jué)得微視頻做的很不錯(cuò)，說(shuō)明、操作都很流暢，值得借鑒，只是，好吧，或者就像梁斌老師說(shuō)的，用錯(cuò)時(shí)間地點(diǎn)了。
這節(jié)課上課的形式很多樣化，不是一般的老師講學(xué)生聽，而是加入了很多不一樣的東西，例如小游戲，例如微視頻，課堂很有趣，很不錯(cuò)。支教以來(lái)，感覺(jué)大家真的都不一樣了，之前也聽過(guò)她講課，雖然是講那種10分鐘左右的微課，現(xiàn)在聽她上課，感覺(jué)更加有老師的范兒。這一次的聽課很有意思，收獲頗多。
《EXCEL數(shù)據(jù)排序》聽課反思2
12月25日，我參加了在神崗二中舉辦的從化區(qū)實(shí)習(xí)支教生中學(xué)教育信息技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的專業(yè)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了呂嘉雯老師的教學(xué)課堂和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。呂嘉雯老師的《Excel的`排序》利用課前小游戲引入新課—Excel的排序，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生探究欲望，活躍了課堂氛圍。借助游戲來(lái)獲得數(shù)據(jù)相對(duì)于教師直接提供數(shù)據(jù)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的趣味性。
新課講授由淺及深、由表及里、由課程內(nèi)容到知識(shí)拓展，環(huán)節(jié)銜接流暢，老師講課、學(xué)生操作、老師講課、學(xué)生操作、老師歸納拓展，每一個(gè)步驟都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，同時(shí)教師放手課堂，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。
以上的優(yōu)點(diǎn)都是我今后應(yīng)努力的方向，當(dāng)然人無(wú)完人，這堂課也存在著一些小瑕疵：
1、呂老師最后的微視頻教學(xué)雖新穎但用錯(cuò)方式了，在課堂上老師的示范教學(xué)會(huì)比視頻教學(xué)更有用些，微視頻應(yīng)該用于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。
2、課堂內(nèi)容較多，后面添加的下節(jié)課鋪墊內(nèi)容（Rank函數(shù)）會(huì)讓學(xué)生的邏輯混亂，如果把這個(gè)環(huán)節(jié)換成本堂課內(nèi)容的概念講解會(huì)更加好。
參加本次教研活動(dòng)之后，我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣也會(huì)取得很好的效果。作為一名信息技術(shù)老師，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會(huì)努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長(zhǎng)為一名合格的教師。
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