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東北秧歌教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練方法
在東北秧歌的學(xué)習(xí)中，如何訓(xùn)練呼吸呢，下面小編為大家?guī)?lái)了東北秧歌教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
對(duì)低年級(jí)進(jìn)行授課時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行由下肢到上肢的肢體訓(xùn)練，以達(dá)到初步解放學(xué)生肢體語(yǔ)言的目的。到了中年級(jí)教學(xué)要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、表演意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)不同音樂風(fēng)格的分辨能力與體驗(yàn)?zāi)芰Α６吣昙?jí)將進(jìn)入綜合運(yùn)用階段，通過對(duì)典型道具---手絹花的學(xué)習(xí)與掌握，借此提高學(xué)生在心理上與生理上對(duì)東北秧歌中技術(shù)技巧、表演風(fēng)格與舞蹈文化的素養(yǎng)。具體來(lái)講，在呼吸訓(xùn)練上有如下幾方面的特點(diǎn)：
（一）提取動(dòng)態(tài)的“根元素”
每一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，都尋求以“根”元素為核心的動(dòng)作訓(xùn)練，從基礎(chǔ)著手，依據(jù)層次進(jìn)行動(dòng)作的可變性以及把握動(dòng)作與呼吸之間的關(guān)系，探究各種可能的動(dòng)作延伸角度以豐富組合訓(xùn)練，盡力拓寬動(dòng)作的流動(dòng)性和舞蹈性，強(qiáng)調(diào)并注重動(dòng)作與呼吸之間巧妙結(jié)合的過程，重視“點(diǎn)”“線”之間呼吸的控制，才能較準(zhǔn)確地把握東北秧歌動(dòng)態(tài)特征的訓(xùn)練目的。
（二）注重心態(tài)特征的提示，強(qiáng)調(diào)“以情帶動(dòng)”
目前課堂上的東北秧歌是徒步做的，體現(xiàn)為“艮勁兒”的步，用呼吸帶動(dòng)上肢隨重心移動(dòng)的“扭”，波及到手腕的“花”以及“出腳急，落腳穩(wěn)，慢移重心”的步法要點(diǎn)，“點(diǎn)緊促，線延伸”、“穩(wěn)中艮”、“穩(wěn)中浪”、“穩(wěn)中俏”的呼吸處理，這種動(dòng)靜、收放、強(qiáng)弱對(duì)比鮮明、輕重緩急巧妙的動(dòng)態(tài)特征，鮮明地顯示了東北人熱情、質(zhì)樸、剛?cè)嵯酀?jì)的心理特征。情感由肢體語(yǔ)言去描述和體現(xiàn)，肢體語(yǔ)言依靠呼吸去美化、升華，從而促進(jìn)情感與肢體語(yǔ)言的融合。
（三）以“根元素”為據(jù)，擴(kuò)充東北秧歌的表演流動(dòng)空間
通過具體化的肢體動(dòng)作進(jìn)行呼吸，用心去體會(huì)呼吸的處理方法，結(jié)合基本體態(tài)、節(jié)奏特點(diǎn)、呼吸特點(diǎn)并加以肢體語(yǔ)言的延伸、擴(kuò)充、豐富，當(dāng)動(dòng)作與情感達(dá)到一定的融合時(shí)，再巧妙地運(yùn)用到東北秧歌組合及舞蹈作品中去，從而增強(qiáng)東北秧歌的表現(xiàn)力、感染力和獨(dú)特的舞蹈魅力。
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