中國民族民間舞課堂教法

時間：2024-08-21 02:42:29 民間舞我要投稿

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中國民族民間舞課堂教法

　　我國有56個民族，每個民族在不同時代都有著反映本族的時代特色的舞蹈。隨著社會的快速發(fā)展，中國民族民間舞也已經進入了一個新的發(fā)展階段。下面是小編為大家搜索整理的關于中國民族民間舞課堂教法，供參考閱讀，希望對您有所幫助！

中國民族民間舞課堂教法

　　一、中國民族民間舞課堂教法應滲透美育

　　首先，理論教學中美育的滲透。民間舞的教學也要注重理論知識，理論知識能夠讓學生對民族民間舞有一個感性認識，最初學生感受民族民間舞蹈的美主要是通過視覺和聽覺來進行的。民族民間舞蹈的美在理論教學中主要是通過審美媒介來感受到的。通過教材、視頻等方式全面剖析民族民間舞蹈的動作美、服飾美以及音樂美。其次，實踐教學中美育的滲透。在實踐教學中，民族民間舞的美主要是通過動感的身體形象來展現(xiàn)。它的美主要表現(xiàn)在節(jié)奏美、表情美、造型美、性格美。節(jié)奏表現(xiàn)出的是身體對音樂的表達，合著音樂的節(jié)奏身體表現(xiàn)出一種韌、柔、張、馳的動態(tài)變奏，在流動的節(jié)奏美中隱藏的是身體的力量美、柔韌美、速度美、協(xié)調美。表情和造型美是一種瞬間的靜態(tài)美，他體現(xiàn)的是一種線條、控制、平衡和激情，他能夠在短暫的時間內在人們的大腦中留下深刻的印象。性格美體現(xiàn)出民族民間舞蹈是一個具有很強的個性特征的運動項目，由于不同人的內在氣質和身體條件不同在表現(xiàn)民族民間舞蹈時所產生的美的效果不同。理論教學為學生提供了一個對民族民間舞的感性認識，而實踐教學則提供了一個理性認識，這種理性認識在感性認識的基礎上運用民族民間舞的美。民族民間舞的動作表現(xiàn)出來的是身體與情感的融合，通過這種身體與情感的融合來表現(xiàn)出民族民間舞的美。通過動作來表達情意是民族民間舞的精華。

　　二、民族民間舞教學中要注重對動作形態(tài)的把握

　　民族民間舞演員掌握其風格的第一步就是動作的把握，民族民進舞的動作形態(tài)把握住了，基本上就把握住了民族民間舞的基本風格。風格是由藝術品的獨特內容與形式相統(tǒng)一，作為創(chuàng)作主體的藝術家的個性特征與由作品的題材、體裁以及社會、時代等歷史條件決定的客觀特征相統(tǒng)一而形成的。在民族民間舞中風格就是一種變相的民族精神，就是舞中的靈魂。由此可知，民族民間舞教學首先要讓學生掌握好動作形態(tài)風格，只有這樣民族民間舞蹈鮮明的藝術個性與氣質才能充分體現(xiàn)出來。在民族民間舞的整個教學過程中，必須從體現(xiàn)我國傳統(tǒng)舞蹈的民族體態(tài)風格開始，采取“內外結合，神形兼?zhèn)洹钡募夹g法則和美學原理；在訓練學生的身體功能和技巧表現(xiàn)力上，要從內容的情境出發(fā)，使形態(tài)、眼神、表情有機結合。只有這樣，學生才能較好的把握好民族民間舞的形態(tài)風格。

　　三、民族民間舞教學中要注重對情感的把握

　　舞蹈與唱歌是一樣的，都需要帶有情感，都需要把其所要表現(xiàn)的情感表露出來，只有帶有情感的表演才能夠打動別人，才能夠真正理解作品。在民族民間舞課堂教學中，動作模仿已經不再是主要的內容，它已經有了一整套的訓練程序，都是從不同民族采風整理出來的，其形成還經過了提煉、加工和規(guī)范。但是民族民間舞課堂教學僅僅靠這一套訓練程序是不能完成的，還需要融入舞蹈的情。首先，傳統(tǒng)教學中，教師只注重動作的規(guī)范和舞姿的豐富多變指導，現(xiàn)代人們的審美觀念已經隨著社會的不斷發(fā)展改變了很多，因此，傳統(tǒng)的教學方法已經不能完全適應現(xiàn)代人們的需求�，F(xiàn)代的民族民間舞課堂教學中教師不僅要注重解決動作的規(guī)范和舞姿的豐富多姿，更應該注重其本身所具有的真實的情感的體現(xiàn)。其次，在其他學科中，單一枯燥的教學會使學生對學習失去興趣，在民族民間舞教學中也是如此。因此，教師在進行民族民間舞課堂教學中一定要注重把各民族的精神灌輸給學生，引導學生站在生活的角度上體現(xiàn)情感、體驗角色，然后再從動作中體現(xiàn)出所表達的情感，這樣表演的效果肯定是優(yōu)秀的、感人的。從培養(yǎng)情感角度出發(fā)，可以了解到民族民間舞所表達的豐富的情感是通過豐富的形態(tài)語言來實現(xiàn)的。

　　四、民族民間舞的課堂教學要注重民族傳統(tǒng)文化的滲透

　　民族民間舞教學和民族民間舞文化研究要共同發(fā)展，民族傳統(tǒng)文化要在教學內容上體現(xiàn)出來。我國有56個民族，每個民族至少都一種代表本民族的舞蹈，可見，我國民族民間舞分布是非常廣的，舞種也較多。教師在教學內容上應盡量選擇一些能夠表現(xiàn)民族特點的動態(tài)語匯和風格韻律，為了使學生能夠掌握不同民族民間舞的風格，對學生進行訓練。例如：朝鮮族民間舞蹈，是朝鮮族在大自然的陶冶下和與各民族的交往中，形成了尚白、敬老、重禮節(jié)、喜潔凈的習俗，他們把鶴作為長壽、幸福的象征，鶴對朝鮮民族文化與精神生活的影響是深遠的，其中有生活環(huán)境的因素也有圖騰崇拜和宗教信仰的因素，又和儒家的清高、道家的神仙思想分不開，這些因素交織、融合在一起，形成特有的崇鶴的審美情趣，因此朝鮮族民間舞蹈是仙鶴心態(tài)、觀念和心理的藝術升華。在練習的過程中要給學生講解朝鮮族舞蹈中有關鶴的神態(tài)、鶴的意境、鶴的舞姿，以便學生更好的理解朝鮮族舞蹈典雅、飄逸、滿灑的風韻，使學生在民間舞蹈中展示出來。

　　另外，在民族民間舞課堂上教師可以借助音樂來激發(fā)學生的靈感。在音樂的引導下，學生就會有一個即興創(chuàng)作的靈感。在中國民族民間舞中音樂本身就是舞蹈不可分割的一部分，音樂不同學生就會產生不同的動作，這樣有利于學生應變能力的訓練。音樂也是學生情感醞釀的一種重要因素，有助于學生更快地融入到舞蹈之中。因此，音樂的融入不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、思維反映能力，而且還能夠使學生把握準舞中的情感，最終演繹出一場優(yōu)秀的表演。

　　拓展

　　一、舞蹈形式包含上的區(qū)別：

　　“中國舞”是中國古典舞與中國民族民間舞的一個“泛稱”，其中也包括了民族舞在內的多種舞蹈；而民族舞只針對產生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩(wěn)定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。

　　中國舞：

　　民族舞：

　　二、發(fā)展歷程上的區(qū)別：

　　中國舞舞蹈的萌芽和形成時間可以遠溯到人類發(fā)展的洪荒時期，遠遠超出了人類的記憶范圍。而民族舞則是50年代初，在政府的大力提倡和認真實施下，大規(guī)模地開展了“搶救遺產”的工作。

　　三、特點上的區(qū)別：

　　中國舞在節(jié)奏上特點也很突出，這與我們民族音樂的特點是分不開的，我們民族音樂很少象西洋音樂那樣強弱相同、有規(guī)律的勻速、脈動式的節(jié)奏，一般表現(xiàn)為彈性節(jié)奏和點線結合的特點。

　　而民族舞載歌載舞，自由活潑。中國民間舞蹈很主要的一個特點，就是舞蹈與歌唱的緊密結合。這種載歌載舞的形式，自由、生動、活潑，可以比純舞蹈易于表現(xiàn)更多的生活內容，而且通俗易懂，所以非常為中國廣大人民群眾所喜愛。

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