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兒童畫(huà)的奧秘
涂涂、畫(huà)畫(huà)、想想、玩玩是每個(gè)兒童的天性。畫(huà)畫(huà)是兒童的一種特殊語(yǔ)言，是兒童表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體。兒童通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，以敏銳的觀察力、豐富的想象力，把見(jiàn)到的有趣的事、人物、動(dòng)物、自然等，用手中的畫(huà)筆，以不同的繪畫(huà)內(nèi)容，如漫畫(huà)、人物畫(huà)、山水畫(huà)、科幻畫(huà)等形式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。他們可以通過(guò)繪畫(huà)，充分表達(dá)自己的情感和感受。這是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達(dá)方式。
兒童的心理成長(zhǎng)需要經(jīng)歷兩個(gè)時(shí)期：情緒性發(fā)育時(shí)期和知識(shí)性發(fā)育時(shí)期。兒童從情緒性的發(fā)育開(kāi)始，經(jīng)過(guò)知識(shí)性發(fā)展階段和全方位的個(gè)性實(shí)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程絕對(duì)不可能是直線(xiàn)形的，而是呈螺旋狀發(fā)展的。
兒童只有得到了情緒的發(fā)散，才能夠集中精力學(xué)習(xí)。當(dāng)兒童處于情緒性發(fā)展階段時(shí)，是以發(fā)散為主，他們的畫(huà)很少有計(jì)劃性，隨意揮毫，不考慮別人是否能看懂、畫(huà)面是否美觀，全憑自己的想象。當(dāng)兒童處于知性發(fā)育的階段時(shí)，精力非常集中，能夠描繪出有形態(tài)的、較細(xì)致的圖畫(huà)，還能創(chuàng)作出精細(xì)的手工作品，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也得到了提高。
繪畫(huà)不但對(duì)解決深刻且嚴(yán)重的兒童心理問(wèn)題具有顯著療效，還對(duì)日常生活中的兒童成長(zhǎng)具有極其有效的幫助。一般來(lái)說(shuō)，在大腦逐漸發(fā)育的幼兒時(shí)期進(jìn)行無(wú)意識(shí)性的發(fā)散欲求表現(xiàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。繪畫(huà)對(duì)于兒童有一種天然的吸引力，畫(huà)法、構(gòu)圖、象征物、色彩和畫(huà)材的選擇等都是有含義的，通過(guò)繪畫(huà)療法師的解讀和與繪畫(huà)療法師的溝通，家長(zhǎng)會(huì)更加確定兒童的心理活動(dòng)，能了解到何時(shí)能培養(yǎng)某種潛能，對(duì)于科學(xué)育兒很有幫助。
兒童越早進(jìn)行自由繪畫(huà)表現(xiàn)，就越能使他們的觀察力、探索力、想象力、集中力得到顯著的提高。同時(shí)，自由繪畫(huà)教育還能培養(yǎng)兒童的色搭感、社會(huì)能力、自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)劃能力等。相對(duì)那些沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自由繪畫(huà)表現(xiàn)的兒童來(lái)說(shuō)，他們擁有一顆更加強(qiáng)大的、能夠感受幸福的心。
開(kāi)展兒童繪畫(huà)對(duì)培養(yǎng)兒童的知識(shí)能力、提高觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、調(diào)節(jié)情緒有很好的幫助和啟發(fā)。
能力，這時(shí)，兒童情緒的困擾就可以通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，將其賦予可見(jiàn)的形式。兒童的情感沒(méi)有秩序，他們的欲求基本上都是無(wú)意識(shí)的，情感和欲求會(huì)因?yàn)楦鞣N原因變得很極端，或是反復(fù)被壓抑，潛藏在意識(shí)的最深處，一旦超出承受范圍，心理就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，甚至于演變成畸形心理。
兒童情商指導(dǎo)師不僅要能讀懂兒童的畫(huà)，還要學(xué)會(huì)和兒童一起分享畫(huà)中的故事，從而走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，提升兒童的情商。
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