秋天多么美公開課教案

秋天多么美公開課教案

　　伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。以下是小編整理的關于秋天多么美公開課教案，希望大家認真閱讀!

　　【1】秋天多么美公開課教案

　　活動目標

　　1.欣賞歌曲并理解歌詞，通過學唱副歌部分體驗歌曲的性質。

　　2.知道可通過畫圖來記憶歌詞，學習根據第一段歌曲圖譜結構圖來推斷第二、第三段歌詞內容。

　　3.在教師的指揮下，能夠與教師自然地接唱歌曲的副歌部分。

　　活動準備

　　幼兒參觀過農科院或已認識過秋天的農作物。

　　活動過程

　　一、交代今天學習任務的特殊性，激發幼兒接受挑戰的興趣

　　——抓住大班幼兒喜歡挑戰的年齡特點，教師放大幼兒將要面對學習任務的難度，用“吊孩子們胃口”的方式，激發幼兒接受挑戰的欲望，使其瞬間聚焦在當下的學習任務上。

　　師：今天老師帶來一首非常長，而且很難學的歌曲，我有點擔心你們學不會，你們想不想挑戰一下自己?

　　幼：能。你趕快唱呀!

　　師：請你們試一試吧，看看到底能不能學會。

　　二、引導幼兒學習歌曲第一段

　　1.教師清唱第一段。

　　2.教師演唱完提問：(1)歌里唱了什么?(2)歌里是怎么說的?能肯定你們說的跟歌里唱的一樣嗎?(3)我再唱一遍，請你們驗證一下：自己剛才說的話在歌里是怎么唱的，再仔細聽聽看，哪句在前面，哪句在后面?

　　3.教師再次清唱第一段。

　　4.教師與幼兒討論第一段圖譜。幼兒說一句歌詞，教師演唱一句并請幼兒驗證一句，接著教師與幼兒討論此句的圖譜。

　　——教師引導幼兒用畫圖的方式，當個別幼兒想出“寫字”時，教師要給予鼓勵和肯定。但要提出，這個圖譜是讓大家看的，要考慮到所有小朋友都能看懂，有許多小朋友是不認識字的。所以不能用寫字的方法。

　　5.當第一段歌詞前四句圖畫好后，教師帶領幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。

　　6.教師提問：后面唱的是什么?有幾句呢?畫什么呢?教師在與幼兒討論后，直接出示事先畫好的圖譜。

　　——出示事先畫好的圖譜，一方面是為了節省時間，另一方面是因為三段歌詞中此部分都是重復，為便于幼兒找出規律一都是相同的，所以采取直接出示圖譜的方式。

　　7.教師帶領幼兒看第一段圖譜完整演唱一遍后，引導幼兒發現副歌部分兩個樂句的相異處。

　　——引導幼兒仔細聽辨后明確：第一處是歌詞重復唱兩次，第二處只唱了一次。而且兩處歌詞不一樣，第一處是唱“秋天多么美”，第二處是唱“多呀多么美”、這樣能幫助幼兒準確地演唱歌曲，

　　三、引導幼兒學習歌曲第二段

　　1.重點引導幼兒比較發現第二段歌詞和第一段歌詞相同地方的規律。

　　——通過比較讓幼兒始終在期待新的內容和下一個環節學習任務的到來，每一層都有新的挑戰。另外，引導幼兒比較發現兩段的規律，能減輕他們學習記憶歌曲的難度，體驗到學習方法的重要性，也為下一步通過自我推理學習第三段歌曲做好準備，

　　教師清唱第二段歌曲后提問：(1)唱的是誰?(2)剛才沒聽清吧，因為歌曲實在是太長了。這一次老師唱慢一點，你們仔細聽，到底唱的是誰，聽聽看和第一段有相同的地方嗎?

　　教師放慢速度演唱第二段歌曲后提問：(1)唱的誰呀?(2)第一段和第二段有相同的地方嗎?(3)你聽出不一樣的地方了?有沒有一樣的地方呢?(4)除了第一句“秋風秋風輕輕吹”是一樣的，還有什么地方是一樣的?

　　2.教師逐句與幼兒討論第二段歌詞，邊討論邊出示事先畫好的圖譜。

　　——因為幼兒已有了第一段逐句討論與畫圖的經驗，在這個環節，教師加快了討論的節奏，只要幼兒想出一種圖譜就不再討論。此時教師采取的是“夠用”原則，不是以發散性思維培養為主，而是以讓幼兒采用圖譜快速有效記憶歌詞為主要目的，并幫助幼兒進一步強化兩段結構相同處和不同處的規律。

　　四、學習第三段歌曲

　　1.預測——教師引導幼兒運用第一段、第二段總結出的'規律嘗試去推理第三段的歌詞：它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的?可能什么地方不同?

　　——通過預測激發幼兒主動傾聽歌曲來驗證自己判斷的正確與否，達到調動幼兒主動學習第三段歌曲的目的，更為重要的是讓幼兒學會自己發現和歸納三段歌詞規律。來記憶歌詞和學習歌曲。讓幼兒學習如何有依據地進行推理，能促進幼兒思維的發展，這比單純的音樂學習更有價值，

　　2.教師清唱第三段歌曲，請幼兒驗證自己的猜測，

　　3.教師就歌詞提問，并一次性完整地出示第三段圖譜，引導幼兒逐一驗證自己的猜測是否正確。

　　——這一次教師加快了出示圖譜的節奏，一次性將所有的圖都連貫地出示了。主要是考慮到：由于有了前兩段的學習經驗，幼兒已經非常熟悉每一段歌曲的結構以及圖譜所代表的含義了，此處主要是讓幼兒驗證自己的猜測正確與否，

　　4.嘗試看著圖來演唱歌曲。教師：我們大家一起嘗試在圖的幫助下將歌曲完整地唱出來。

　　五、完整看圖分工唱三段歌曲(教師唱前面的，幼兒唱每一段的副歌部分)

　　1.教師：凡是不同的地方我來唱，相同的地方都是你們來唱。誰的難啊?教師指圖帶領幼兒完整地演唱歌曲。

　　2.聽錄音完整演唱歌曲。提示幼兒錄音的速度快，要認真地傾聽伴奏。

　　六、教師總結

　　今天你們學會了這么難學的一首歌，證明了小朋友很有能力：越困難的事情越不怕。敢于接受它的挑戰，就一定能戰勝它。

　　活動設計意圖與反思

　　《秋天多么美》是一首經典的幼兒園“老”教材，無論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學習。我設計和實施教學活動的主要意圖有：

　　一、通過結構化的學習方式，發展幼兒判斷推理的思維能力

　　這首歌曲有三段歌詞，且每一段都有副歌部分，如果只是逐段一而再，再而三機械地重復學習，幼兒很快就會疲勞。我采取幫助幼兒建立結構、發現規律、運用規律三個不同層次的思維活動來學習三段歌曲。

　　第一段是幫助幼兒建立歌曲及歌詞內容組成的基本結構。教師通過清唱、提問以及畫歌詞的方式，幫助幼兒明確歌曲一共有幾句，理解并記憶每一句唱的具體內容等，為與第二段的比較做好準備。

　　第二段是比較找規律。教師引導幼兒發現第一、第二段之間相同的部分和不同的部分，從而梳理出第二段的結構，并幫助幼兒抽象出歌詞的組成結構規律，幼兒掌握了這個“規律”，就為下一步推理做好了鋪墊。

　　第三段是利用規律進行推理。引導幼兒看圖猜測第三段可能唱的內容。預測第三段可能和前面兩段的相同處和不同處，引起幼兒進一步傾聽和學習第三段歌曲的主動性。

　　這樣，學習歌曲的過程，就成了幼兒不斷地根據新的經驗進行判斷推理的過程，孩子的推理判斷能力得到了培養。

　　二、通過適宜的認知挑戰，調動幼兒的學習意向，能主動投入學習之中

　　對于大班幼兒來說，面對有一定難度的學習任務，更能激起他們的思考，本節活動我就是以高認知來激發幼兒的學習熱情。由于歌曲的每一段都較長，歌詞語言比較書面化，且內容都是農作物，這對于幼兒的學習有一定難度。教師采取激將法，能激起幼兒主動接受一個個挑戰的欲望。如：當幼兒認真傾聽歌曲后，立即提出用什么方法能記住歌詞。畫好歌詞后，再請幼兒自己看著圖譜來演唱第一段。接著，傾聽教師唱第二段時提出新的任務：第二段和第一段有沒有相同的地方?不僅要仔細傾聽出第二段歌詞，還要與第一段進行比較。在傾聽第三段之前依據前兩段的規律猜測和推理第三段歌詞。接著教師又提出“我唱前面四句，你們唱后面簡單的”，要求幼兒與教師接唱……

　　每一個環節的學習都通過設置有坡度的挑戰，實現了將教師的要求轉化成幼兒內心的需求：自己主動追求挑戰，自己要求“升級”學習任務，并積極地完成一個個新的任務。

　　【2】秋天多么美公開課教案

　　活動目標：

　　1、 感受優美的樂曲，體驗喜悅、輕快、活潑的情緒。

　　2、 感受2∕4拍節奏型的強弱規律，嘗試用多種形式表達對音樂的理解，增強音樂表現力。

　　3、了解秋天成熟的各種水果和農作物，學會用自然好聽的聲音有表情地演唱歌曲。

　　活動準備：錄音機、音樂磁帶《秋天到》、多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴。

　　活動重點：用自然好聽的聲音有表情地演唱歌曲，體驗歌曲輕快、活潑的情緒。

　　活動難點：理解歌詞內容，掌握歌曲中附點音符及頓音的演唱方法。

　　活動過程：

　　1、談話導入， 了解秋天成熟的幾種水果和農作物。

　　師：小朋友，秋天到了，秋天是個收獲的季節。請你想一想，秋天里都有什么成熟了?

　　幼：××

　　師：除了小朋友說的這些，在秋天里還有很多成熟的水果和農作物?我們一起看看!(出示ppt)

　　2、初步感知歌曲旋律、了解歌詞內容。

　　師：秋天真是個美麗的收獲季節，讓我們一起來欣賞一首秋天的歌曲，名字叫《秋天多么美》，請小朋友看一看、聽一聽歌曲中都唱到秋天里的哪些農作物?((出示ppt))

　　師：誰來說說這首歌都唱到了秋天的哪些農作物?(棉桃、稻花、高粱)

　　幼：××

　　3、再次感知，嘗試理解歌詞。

　　師:請幼兒再視聽歌曲(出示ppt)，引導幼兒說出歌曲中唱到的棉桃、稻花、高粱是什么樣子的?

　　幼：××(引導幼兒說棉桃這一句歌詞時用有節奏地說歌詞的`教學方法，稻花、高粱這兩句時用直接教唱的方法)。

　　4、小聲演唱歌曲，熟悉歌曲旋律，并嘗試記憶歌詞。(分句演唱，幫助幼兒掌握歌曲中附點音符及頓音的演唱方法，突破教學難點。)

　　師幼隨音樂邊拍手邊演唱歌曲。(出示ppt)演唱后引導幼兒唱出歌曲中最喜歡的一句，了解幼兒的掌握情況。

　　(1)唱秋風這一句時我們要輕輕地唱，聲音象流水一樣連起來。

　　(2)唱最后一句時要歡快地唱，聲音象小兔子一樣跳起來

　　5、隨音樂演唱歌曲第一段，感受2∕4拍節奏型的強弱規律。

　　師幼拍手用自然好聽的聲音演唱歌曲的第一段(教師彈琴)

　　6、嘗試用多種形式表達對音樂的理解。

　　(1)創編聲勢，進一步鞏固2∕4拍節奏型的強弱規律，并演唱第二段歌詞。

　　師：在唱歌的時候，小朋友有沒有看到，老師是怎樣拍手的?

　　幼：××

　　師：誰還能用身體的其它部位來表現節拍的強弱?

　　幼：嘗試創編聲勢

　　師幼用幼兒創編的動作演唱歌曲的第二段。(教師彈琴，并提醒小朋友唱的時候要注意聲音的變化)。

　　(2)利用自制打擊樂器為歌曲演奏。加深對歌曲的理解，并演唱第三段歌詞。(在伴奏的時候要注意歌曲節拍的強弱變化。)

　　師：我還給小朋友準備了許多自制的打擊樂器，小朋友想一想用打擊樂器怎樣表現節拍的強弱。

　　幼：嘗試用打擊樂表現節拍的強弱。

　　教師請一名小朋友到前面帶領幼兒為歌曲伴奏。一邊伴奏一邊演唱歌曲的第三段。(教師提醒在伴奏的時候要注意歌曲節拍的強弱變化)。

　　7、完整演唱歌曲。(分舞蹈隊和合唱隊兩組進行表演，教師指揮)。

　　師小結：小演員們表演的真精彩，唱出了秋天的棉桃、稻花和高粱三種農作物，秋天里成熟的水果和農作物還有很多很多，我們也可以把它們加到歌曲里唱一唱。

　　活動延伸：

　　在音樂區內，引導幼兒創編歌詞，發散幼兒思維。

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