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個人發(fā)展的高效課堂方法
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，切實(shí)提高教學(xué)過程的有效性，真正實(shí)施“高效課堂”。
一、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式
很多時候，我總是覺得，只要多講，學(xué)生多聽就會取得好成績，但是效果適得其反。往往自己把自己搞的累死，學(xué)生還不“領(lǐng)情”。要想老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，就必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，逐步消除自己講的過多，學(xué)生參與較少的情況。在今后的教學(xué)工作中，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會高效課堂教學(xué)的理論精髓，設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，力爭使每一堂課都稱得上是高效課堂，做好高效課堂的教學(xué)反思，并和教研組的其他教師們交流心得體會，多聽學(xué)校骨干教師的課堂教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。
二、課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣
只有課前精心準(zhǔn)備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn)，才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余，否則，教師只會在課堂上應(yīng)接不暇，手腳忙亂。
1、研讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。新課標(biāo)教材給教師和學(xué)生提供了廣闊的空間，在“用教材教”的理念指導(dǎo)下，要在課前對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀，包括教材的每一個信息窗，每一句揭示語，每一個練習(xí)，把握好教材設(shè)置的意圖和內(nèi)容體系，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材作出合理、適度的加工與處理。
2、備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
三、研究和設(shè)計好課堂提問
在我平常的課堂教學(xué)中，有些問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值的，這些沒用的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
四、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理
以往，課堂上我剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，今后的教學(xué)，我要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。
五、促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)在，我校班級學(xué)生人數(shù)50人左右，人數(shù)太多，這使得課堂教學(xué)效率難以提高，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。
我在班級里建立“互幫互助”小組，開展“優(yōu)補(bǔ)差”工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于學(xué)困生，要更加耐心、細(xì)心、真誠的去引導(dǎo)和幫助他們，愛生如兄妹，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
目前，對于高效課堂，雖然我還在摸著石頭過河，但我相信，只要努力，持之以恒，就一定會有收獲。
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