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      初中物理《電阻定律》教學設計

      時間:2024-07-10 06:27:44 初中知識 我要投稿
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      初中物理《電阻定律》教學設計

        電阻定律是科學教學中的重要規律之一,學生已經學習了導體材料、長度、橫截面積等自身條件與電阻的定性關系,現在在此基礎上通過實驗分析進行定量描述,同時突出了“電阻率”這一物理概念。下面是小編整理的《電阻定律》教學設計,歡迎參考!

      初中物理《電阻定律》教學設計

        一、教學目標設計;

        1、教材分析:

        本節課在前有知識的基礎上,介紹了“電阻率”這一新的概念,這部分知識與現代科技、生活、生產等有著密切聯系。因學好本節知識不僅在物理思想、物理方法上有教育意義,在培養學生分析問題的能力方面也有著重要意義。

        2. 教材特點:

        本節教材把理論探究和實驗探究結合起來,重視如何開展探究式學習的方法傳授,充分體現了探究式學習在物理教學中的地位和作用。

        3、教學重點:設計實驗方案,通過實驗探究的方法得出電阻定律,對科學探究的方法有初步了解。

        4、教學難點:對電阻率概念的理解

        二、教學目標:

        1、知識和技能:

        理解電阻定律,能用電阻定律進行有關的計算;理解電阻率的概念。

        2、過程與方法:

        通過實驗探究和理論探究兩種方法得出導體的電阻和導體的長度、橫截面積和材料的關系,使學生初步了解科學探究的方法。

        在探究活動中促進學生學會發現問題,設計實驗方案解決問題,提高學生的實驗和分析問題的能力。

        3、情感態度和價值觀:

        1)培養學生實事求是的科學態度和發現探究問題的良好習慣。

        2) 在交流討論、合作做實驗的過程中培養學生團結友愛、和諧共進的人文精神,培養學生的分工合作意識,使學生學會相互協作和交流。

        三、教學準備:

        學生分組實驗進行實驗探究是本節課的重點,學生分組實驗所需的儀器較多,有的實驗器材實驗室沒有,需要提前準備。

        四、教學過程設計:

        (一)PPT課件上投影問題

        1、觀察滑動變阻器,思考滑動變阻器是通過怎么接入的?

        2、觀察桌上25W和200W的兩個燈泡,燈絲有何不同。

        3、導線的線芯是用什么材料制造的?為什么不用鐵絲?

        (學生觀察、思考并且交流觀察思考結果,充分發揮學生的主體作用,培養學生的觀察能力、思考能力和科學猜想能力。)

        (二)確定研究任務

        實物觀察:兩根電爐絲,一根細而短,一根長而粗。

        問題:你能比較出這兩根電路絲的大小嗎?

        (將事物帶進學生中間,讓學生直觀觀察,由此引出研究問題:我們還要知道電阻的大小與導體的長度、橫截面積有何定量關系)

        二、確定研究方法:

        師:電阻的大小與三個因素有關,問題比較復雜,我們用什么方法來研究,可以使問題簡化呢?

        學:(回答多種方法)

        師:控制變量法。(肯定學生的回答,引導學生說出正確的答案,講解含義)

        三、學生分組實驗

        (一)項目一設計:保持導體的材料和橫截面積一定,導體的電阻大小與長度的有什么關系呢?

        教師進行適當的引導,學生分組討論實驗方案的設計。

        PPT課件投影以下問題做為提示:

        思考:1、選擇什么實驗材料?

        2、要測量哪些物理量?用什么器材?如何測量?

        3、請畫出實驗電路圖

        學生分小組進行討論,然后請小組代表匯報討論結果。

        方案一:測量電阻:伏安法

        實驗電路(請學生到黑板上畫)

        實驗方案:(學生大多數想到用伏安法來測電阻,要肯定學生的想法,并進一步引導、深化)。

        教師:實驗方案的設計往往不是唯一的,還有沒有其它的實驗方案呢?我們并不要測出電阻的具體的值,只要知道電阻的比例。有沒有更簡便的方法,使用的器材更簡單?

        學生進一步討論。畫出實驗電路。(點評學生所畫的電路圖,留給學生時間互相點評)

        師:(分析三種方案的優缺點)

        (二)項目二設計:保持導體的材料和長度一定,導體的電阻大小與橫截面積的有什么關系呢?

        請學生小組內思考討論選擇實驗器材,設計實驗方案,畫出實驗電路

        學生分為4個組,1、2組做項目一,3、4組做項目二。

        提供的器材1:一塊板上有三根橫截面積相同,長度不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)

        提供的器材2:一塊板上有三根長度相同,橫截面積不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)

        另外提供兩個電壓表,兩個電流表,電源,滑動變阻器,開關和導線

        教師介紹實驗裝置。

        學生從提供的材料中選擇一套進行實驗。

        (四)數據分析

        實物投影學生的實驗數據,請學生分析數據,得出結論。

        實驗結論:同種材料的導體,電阻R與長度L成正比,電阻R與橫截面積S成反比。

        四、理論探究

        從實驗探究和理論探究我們得出了導體的電阻與導體的長度、橫截面積和材料的定量關系,請學生總結。

        電阻定律:同種材料的導體,其電阻與它的長度成正比,與它的橫截面積成反比;導體的電阻與構成它的材料有關。

        例題:

        設計說明:學以致用,使學生得到成功的體驗。

        2、電阻率與溫度的關系

        教師邀請學生一起演示實驗:酒精燈燃燒廢燈泡絲,電流表示數減小。

        學生討論,得出答案:金屬的電阻率隨溫度的升高而增大。

        五、學習反饋,師生評價

        1、這節課馬上就要結束了,同學們都來說說今天的課有趣嗎?這節課你們最大的收獲是什么呢?對自己的表現滿意嗎?(學生發言)

        2、老師肯定大家今天的表現,對表現積極的同學提出表揚,不積極的同學在以后的課上要大膽表現,要樹立信心,爭取下次表現更好。

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