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      談骨氣教案

      時(shí)間:2024-07-21 03:22:05 初中知識 我要投稿
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      談骨氣教案

        《談骨氣》一文不僅對當(dāng)時(shí)中國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生嚴(yán)重困難的歷史背景有著見證作用,還點(diǎn)明了中華民族的傳統(tǒng)精神——骨氣。下面是小編整理的談骨氣教案,歡迎大家參考。

      談骨氣教案

        教學(xué)目的

        1.引導(dǎo)學(xué)生以我們偉大先人為榜樣,從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中吸取力量,從而更好地建設(shè)我們的祖國。

        2.指導(dǎo)學(xué)生弄清議論文中的記敘與記敘文中的不同之處。

        3.積累詞語有:

        折磨 屈辱 嗟 吆喝 痛斥 隱蔽 拘

        囚 吳晗 高官厚祿 拍案而起 富貴不能淫

        貧賤不能移 威武不能屈

        教學(xué)設(shè)想:

        1. 關(guān)于議論文的知識用講授法。

        2. 指導(dǎo)學(xué)生弄清文章的思路和結(jié)構(gòu),采用問答式。

        3. 講解三個(gè)具體事例,可指導(dǎo)學(xué)生提前查閱有關(guān)資料,在課堂上由學(xué)生復(fù)述。

        4. 本課安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1. 作者和課文背景介紹。

        2. 理解議論文怎樣提出問題和分析問題。

        3. 理解在議論文中怎樣記敘。

        教學(xué)過程

        1. 介紹作者和課文寫作背景。

        作者吳晗,生于1909年,浙江義烏人,是我國著名歷史學(xué)家,

        曾擔(dān)任北京市副市長、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部委員等職。1969年10月11日含冤逝世。

        本文寫于1961年,當(dāng)時(shí)我國正處在經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難時(shí)期,吳晗為了讓廣大人民了解自己祖國的歷史,學(xué)習(xí)先人勤勞、智慧、勇敢的美德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng),做有骨氣的人,去克服中困難,奮勇前進(jìn),撰寫了這篇雜文。

        2. 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

        嗟:jiē 吆(喝):yāo 拘(囚):jū (吳)晗:hán

        3. 引導(dǎo)學(xué)生解釋下面詞語中加點(diǎn)的字。

        拘囚:拘,逮捕或拘留;囚,囚禁。 高官厚祿:古代官吏的俸給。 拍案而起:桌子。 富貴不能淫:惑亂。

        貧賤不能移:改變。 威武不能屈:屈服。

        4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

        要求讀音準(zhǔn)確。

        5. 引導(dǎo)學(xué)生分析課文。

        提問:(1)作為一篇議論文,一般 可以分為三個(gè)部分,本文也

        分為三部分,這三部分關(guān)系怎樣?

        議論文的結(jié)構(gòu)一般由提出問題、分析問題和解決問題三部分組成。本文前四段是提出問題部分;中間五段是論證部分(即分析問題部分);最后一段是解決問題部分。三部分論述,完全符合議論結(jié)構(gòu)規(guī)律,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰。

        分析第一部分

        提問:(2)開頭第一句,單獨(dú)成段,在文章中起著什么作用?

        這是破題第一句,把高度概括的題目擴(kuò)充成中心論點(diǎn)。這個(gè)判斷句,既是第一部分的概括,又是全文的總領(lǐng)。

        提問:(3)第2段引用了孟子的幾句話,其含義是什么?在文章中起著什么作用?

        孟子的話,意思是說,高官厚祿不能惑亂他的心,貧窮困苦不能改變他的行,這就是大丈夫的氣概。作者用孟子的話來解釋“骨氣”的含義,并與下文列舉的三個(gè)例子相照應(yīng)。

        提問:(4)第3、4兩段的內(nèi)容是什么?與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系?

        第3段從歷史的角度,指出有骨氣是我們中國人的傳統(tǒng),這是對論點(diǎn)的肯定。第4段人繼承的角度,指出學(xué)習(xí)我們祖先的“許多有骨氣的動人事跡”的意義,骨氣總是為進(jìn)步事業(yè)服務(wù)的,這是對論點(diǎn)的支持。并由此領(lǐng)起下文三個(gè)具體事例的記敘。

        這是提出論點(diǎn)部分。文章先開門見山,提出論點(diǎn),隨即解釋了論點(diǎn)的含義,逐層展開闡述,側(cè)重從歷史傳統(tǒng)方面突出“我們中國人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)。

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