- 相關推薦
觀刈麥教案設計
《觀刈麥》是唐代詩人白居易的早期作品。此詩描寫了麥收時節的農忙景象，對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責，對于詩人自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。下面是小編整理的觀刈麥教案設計，歡迎大家參考。
教學目標：
1、緊扣關鍵字詞的解釋，用散文化的語言復述自己對詩句的理解。
2、通過比較了解勞動人民的矛盾心理，并探究造成這種現象的社會根源。
3、品悟作者親農憫農的“詩心”并通過仿寫形式進行簡單的詩歌創作。
教學準備：
PPT課件
教學過程：
(一) 導入：面對五月麥收，我作了一首小詩:
《五月的心情》
五月的心情是土地開出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
你們能從我的詩中看出我的心情嗎?
在詩后續一句“然而，五月的心情卻全不是這樣。”
曾經的五月，麥收的季節 ，詩人白居易于田埂邊看割麥，于是有了我們今天要共賞的《觀刈麥》中不一樣的“五月心情”。
(二) 新授：
1、詩中人
大聲朗讀詩歌，找出詩中人，并用詩中原詞作答。
(婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”)
2、詩中景
農家人很少有空閑的時候，到了五月，夜晚刮起了一場南風，覆蓋田壟的小麥已成熟發黃了……詩中的人們面對這樣的情景都在干什么呢?
(學生用自己的語言敘述詩中人的活動，在這個過程中學生們肯定不可能把詩中的字詞一個不漏地翻譯下來，所以教師可以在他們的回答中即興提問，如：“婦女孩子往哪送飯”、“貧婦左臂懸著怎樣的筐子”、“丁壯們在什么天氣情況下勞作”等，為的是有效調控學生字詞翻譯的落實情況。)
3、詩中情
①引言：我們通過文字，看到了他們的行為，我們能再通過行為，看到他們的內心嗎?
A、 我們先來關注一下詩中的丁壯和貧婦。請以詩中字詞句為依據，揣摩丁壯和貧婦的心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩人說說自己的心理話。
追問：丁壯和貧婦哪個更苦?(落實翻譯：家田輸稅盡)
小結：由此我們不難發現，今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人，悲涼之意在這種惡性循環中不言自明。
B、古代表現勞動人民悲慘命運的詩篇不勝枚舉，但本文著實高人一籌，那是因為詩人在那個時代就能夠主動去和農民對比。作此詩時他正任縣尉，是主管一縣的治安、催租等事物的官員。看到此情此景，他“自愧”，于是他自言自語道：
②引言：作者的情通過作品傳給了我們，我們是否也該擁有這份“詩心”來悲憫一下農人呢?請依據本詩內容，對老師的自創詩歌《五月的心情》進行續創作。
《五月的心情》
五月的心情是土地開出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
然而，五月的心情卻全不是這樣。
五月的農人 ，(不肯放下手中的镢頭)
五月的貧婦 ，(艱難覓尋散落的麥粒)
五月的詩人 ，(帶著“詩心”悲憫眼中的農人)
③引言：此詩中的農民如此，此詩外的農民呢?讓我們一同來看看其他古詩中的農民眾生相，請同學們讀讀詩句，說說詩中人的命運。
“陶盡門前土，屋上無片瓦。”《陶土》
“四海無閑田，農夫猶餓死。”《憫農》
“遍身羅綺者，不是養蠶人。”《蠶婦》
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”《賣炭翁》
你能結合《觀刈麥》一詩說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎?
教師小結： 古詩中此類農民矛盾心理和矛盾現象眾多。一個“稅”字道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。強烈的諷刺意味在這些矛盾中不言自明。
(三)誦讀：
引言：“一首詩只有讀出來，生命才算完成。”以下是一位網友對本詩的閱讀建議，請你參考他的建議讀一讀，并以最后一段為例，從語速、語調、重音等角度談談自己的閱讀建議。
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風起，小麥覆隴黃。
有一點豐收的欣慰，節奏比較快。
婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
平靜的念下來就好，不用特意調節速度
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
心心相連的感覺，要用將心比心的語氣
復有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
悲傷、壓抑節奏較慢，最后一句聲音拉長
今我何功德?曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
(四)尾聲：
白居易是一位擅長寫敘事詩的藝術巨匠，我們慶幸的是他的筆下有刈麥的丁壯和貧苦的婦人，然而在他的文筆觸及不到的地方呢?所以我想給剛才的詩再添一個結尾來結束本課。
《五月的心情》
五月的心情是土地開出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
然而，五月的心情卻全不是這樣。
五月的農人不肯放下手中的镢頭，
五月的貧婦艱難覓尋散落的麥粒，
五月的詩人帶著“詩心”悲憫眼中的農人。
我帶著很多人走近你，
傾聽你五月用歷史訴說的秘密。
五月，你訴說著不同的心情，
然而我們，
聽到的卻只是同一個聲音。
課后思考：談談你對《五月的心情》中“秘密”的理解，并用自己的理解說說“同一個聲音”是指什么。
【觀刈麥教案設計】相關文章：
《觀刈麥》原文及譯文08-27
《觀刈麥》作品原文及對照翻譯01-23
全麥面包的好處09-16
全麥面包的做法09-24
麥哨優秀教學設計08-21
麥哨教學設計及總結01-23
全麥面包如何制作09-25
全麥吐司的制作方法06-26
全麥面包的制作方法09-27
全麥吐司面包的做法09-22