智子疑鄰教學教案

時間：2024-06-08 07:47:26 初中知識我要投稿

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智子疑鄰教學教案

　　智子疑鄰，成語典故，出自《韓非子·說難》。大意是大雨淋墻，兒子說要小心防盜，鄰人也跑出來如此說。當晚果然失竊，那么主人家看來，兒子是機警的，鄰人是值得懷疑的。下面是小編整理的智子疑鄰教學教案，歡迎大家閱讀。

智子疑鄰教學教案

　　一、導入：

　　相信我們同學都是極其聰明的，今天就請同學來當偵探，破一宗很久前發生的案子。當然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況?

　　(同學發言)，明確需了解：

　　失竊原因案發時間所失物品犯罪嫌疑人

　　現在讓我們來到遙遠的戰國時期，這里有戶人家失竊，請你幫助破案，找出失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人。

　　(環節設置教學情境，激發學生閱讀興趣)

　　二、學習《智子疑鄰》

　　1、朗讀寓言，分析故事情節。

　　(1)請學生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。

　　而后老師指出重點要落實的關鍵詞：

　　父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上

　　大亡其財：丟失大量財物

　　(疏通文意的環節一定要落實，以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或將問題拋給其他同學，總之有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現象，不需要給學生分類，但一定要學生結合上下文把意思講對，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎。)

　　(2)在讀懂的基礎上，請幾位學生復述故事，加深理解。

　　(3)請同學說說自己找到的“失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人”，并說明理由。

　　①失竊原因：天下雨，墻坍塌。(理由：“天雨墻壞”)

　　②案發時間：暮：晚上

　　③所失物品:丟失大量財物。(理由：“大亡其財”)

　　④犯罪嫌疑人 ? (無法確定)

　　2、深入探究，理解寓意。

　　①以我們同學的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據是什么?

　　依據：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。

　　②進一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊?

　　理解“亦”的意思。

　　③富人的兒子也知道他家墻壞，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢?

　　請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜。”這句話告訴富人。可以添上必要的動作或者稱呼。

　　(通過這一環節的設計，充分讓學生體會兒子、鄰人與富人的親疏關系不同，導致了富人為什么智子而疑鄰。)

　　④兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態度，調查了解了整個事情經過后，你會對這個富人說些什么?

　　參考：對人不能有偏見;聽意見應該聽正確的，而不要看這意見是什么人提出。不能胡亂懷疑別人，因為這樣可能冤苦了好人，讓壞人逍遙法外……)

　　3、請學生歸納這則故事的寓意，說說自己從中獲得的收獲。

　　參考：

　　積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

　　消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

　　4、老師小結：

　　請大家仔細，看課題，題眼是哪個字——“疑”。

　　不知道大家以前怎么理解“疑”這個字，但在我看來，老祖宗造這個字是用心良苦——左上是個“匕”，左下是個“矢”，似乎是在警示我們，正確的懷疑，能直刺敵人心臟;而無端的錯誤的懷疑也可能冤枉了好人，所以我們該客觀、公正、理智地待人處世。我想，這也就是這則寓言故事給人留下的深刻啟示了。

　　5、作業：

　　課外閱讀《中國古代寓言選》，了解買櫝還珠、守株待兔等故事，理解他們的寓意。

　　6、板書：

　　智子疑鄰

　　失竊原因：天雨，墻壞

　　案發時間：暮疑

　　所失物品:大亡其財

　　犯罪嫌疑人 ?

　　三、教學反思：

　　1、疏通文意的環節一定要落實，這體現了文言文教學的關鍵。以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或將問題拋給其他同學，總之有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現象，不需要給學生分類，但一定要學生結合上下文把意思講對，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎。

　　2、在判斷誰是犯罪嫌疑人時，也許有個別未讀懂文章的學生會說是“鄰居”，可以請同學再細讀文章，再做分析。

　　3、在請學生用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜。”這句話告訴富人時，可以添上必要的動作或者稱呼。只要老師點撥到位，學生也會投入角色，用心理解，充分體會兒子、鄰人與富人的親疏關系不同而導致了富人智子而疑鄰的結果。

　　4、引導學生多讀文言寓言很有必要，既提高學生文言閱讀的興趣和能力，又能積累很多有益的成語。

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