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留學(xué)之美國(guó)學(xué)區(qū)房
如何申請(qǐng)美國(guó)學(xué)區(qū)房，除了錢以外，分?jǐn)?shù)、學(xué)術(shù)背景是第二個(gè)障礙。下面就跟隨小編一起了解一下關(guān)于美國(guó)學(xué)區(qū)房的一些流程吧。希望能幫助大家。
教育的不公平隨處可見。畢竟上世紀(jì)九十年代初，北京高考的錄取率已經(jīng)到了70%，而北京以外就不好說了，盡管他們的分?jǐn)?shù)有時(shí)比北京學(xué)生要高出100分，在當(dāng)?shù)乜峙轮荒苌蟼�(gè)“三本”或大專什么的。
十幾年前申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)的時(shí)候，我總是把自己當(dāng)成好學(xué)生中的一員，畢竟我的本科院校是個(gè)“211”，我得到了連續(xù)三年的獎(jiǎng)學(xué)金，成績(jī)也能排進(jìn)年級(jí)120人中的前30名，因此也沒有想太多申請(qǐng)不成怎么辦的問題。
后來我在英國(guó)工作，也有了面試學(xué)生的權(quán)力，當(dāng)然，這種面試并不能現(xiàn)場(chǎng)發(fā)錄取通知(Offer)，而是以國(guó)際辦公室的名義在面試單上簽署意見，將優(yōu)秀學(xué)生推薦給錄取辦公室(Admission Office)。
從當(dāng)年的申請(qǐng)人“進(jìn)化”成了現(xiàn)在的面試官，仿佛“達(dá)人秀”的評(píng)委。不過，我并沒有“一朝權(quán)在手”的風(fēng)光，更多的倒是忐忑、糾結(jié)、進(jìn)退維谷。
這種復(fù)雜的心情源于錄取標(biāo)準(zhǔn)。我當(dāng)時(shí)工作的英國(guó)大學(xué)，要求碩士申請(qǐng)者的大學(xué)本科階段就讀于中國(guó)前300名的學(xué)校，“三本”院校不予考慮，財(cái)經(jīng)類和經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)，還根據(jù)畢業(yè)院校的排名規(guī)定相應(yīng)的專業(yè)平均分?jǐn)?shù)線。由此，面試所能達(dá)到的錄取作用反而削弱了，申請(qǐng)者即使現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)再好，分?jǐn)?shù)再高，如果“出身”(畢業(yè)院校)有問題，還是不能入學(xué)。
面試中經(jīng)常夾雜著申請(qǐng)人的失落、哀求、甚至眼淚。我曾遇到一個(gè)平均分90以上、在全國(guó)英語大賽中獲得前三名的女生，她很想去我在的英國(guó)大學(xué)攻讀英語教學(xué)專業(yè)(TESOL)。
她是學(xué)校中的優(yōu)等生，在英語面試過程中，我覺得她的水平比之前面試的那些“985”、“211”的學(xué)生好上10倍，但只是因?yàn)樗谋究圃盒Ｅ旁谌珖?guó)500名以后，于是無法錄取。
那一刻，她哭了，她說之前收到了大學(xué)的拒信，但還是希望通過面試挽回局面。通常，面試需要15分鐘，我多用了10分鐘安慰她，鼓勵(lì)她去別的學(xué)校展示自己的才華。而那一刻，我覺得自己所說的一切都是偽善，只有一句話是實(shí)實(shí)在在的：“我覺得現(xiàn)行的招生體制并不公平。”
英國(guó)大學(xué)招生有難言之隱，本來就不是營(yíng)利機(jī)構(gòu)，錄取辦公室這樣的關(guān)鍵崗位總是人手短缺，在錄取旺季，英國(guó)大學(xué)出現(xiàn)了歷史上罕見的加班至深夜的奇聞。
在講求公平的英國(guó)，出現(xiàn)了這樣的悖論：為了申請(qǐng)者的公平，有時(shí)錄取者的公平就難以保證。
每天全球多如牛毛的申請(qǐng)信奔涌而來時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化的“一刀切”成為了最有效的“公平”。在這種信息嚴(yán)重不對(duì)稱的情況下，誰會(huì)去深入探究中國(guó)大學(xué)的排名是否科學(xué)，是否公平，此時(shí)考慮的只是完成錄取任務(wù)的效率是否得到了保證。
但這種機(jī)制的負(fù)面效應(yīng)是顯而易見的。它客觀上讓中國(guó)人去接受現(xiàn)實(shí)——不公平的現(xiàn)實(shí)。
在官場(chǎng)、職場(chǎng)，我們已經(jīng)習(xí)慣了被人問起：“你是哪兒的?”而在我們?cè)詾樽顔渭兊膶W(xué)習(xí)生涯中，比如留學(xué)，我們也還要被問及同樣的問題。
于是，如下邏輯的推導(dǎo)就變得顛撲不破：
不上好大學(xué)，留學(xué)就去不了名校;要上好大學(xué)，還得上重點(diǎn)中學(xué);要上重點(diǎn)中學(xué)，自然還要上重點(diǎn)小學(xué)……這個(gè)教育的“門閥”制度千百年來一直伴隨著我們，如今已經(jīng)國(guó)際化了。
我那些在美國(guó)的同學(xué)，為了孩子能上當(dāng)?shù)氐暮脤W(xué)校，還在為學(xué)區(qū)房奔走，還在為興趣班撓頭，而他們的美國(guó)同事也在做同樣的事情。這是否意味著咱們中國(guó)真正邁入發(fā)達(dá)國(guó)家的行列呢?
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