《班主任》讀書筆記

    讀《班主任大全》我才更加深刻的知道：

    學生是學習的主人，是學科課堂的主人。  學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。

    班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣， 班主，任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看， 一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的 ，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理， 使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體， 達到 “管是為了不管”的目的。這學期， 我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。  培養學生的自我管理 能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。

    《班主任大全》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛， 這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會， 他們更多的依賴成人的`幫助和照料。

    對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“ 自己能做的事自己做” ，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取 得家長的配合，培養學生在家的自我管理。其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力， 班級小干部是班主任的左右手。

    要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威  信。對于學生自己選出來的班干部，  要尊重他們的權利。 每天的值日先由衛生委員負責評比，然后， 由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作

    方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方 面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。第四，培  養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論， 帶動整個班級體開展批評與自我批評， 形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“ 以面帶面” 。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責， 指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作， 齊心協力，  擰成一股 繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

    看了《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了全新的認識，也有了新的管理策略。

《項鏈》讀書筆記