論文的讀書筆記
導語：讀了一些優(yōu)秀論文，大家有怎樣的收獲呢？以下是小編整理的論文的讀書筆記，供各位閱讀和參考。
《論兒童教育》讀書筆記
在《論兒童教育》中，蒙田詳盡地從各個角度聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，說明了兒童教育的重要性。他的父親便是他筆下那位因材施教，引導孩子讀書的好老師，父親對他獨特的教育方式，便是中國正在大力提倡的素質(zhì)教育。
我反復讀了幾遍，他先進的思想，獨特的見解，讓我禁不住肅然起敬。其中有三點給我留下了深刻的印象。
一是從小便給孩子提供學習外語的環(huán)境。蒙田回憶說：“父親給我找了一個不懂法語，稍通拉丁語的德國人……父親本人，以及我的母親，仆人和侍女，陪我玩耍時，盡量用他們現(xiàn)學的拉丁語同我說話。”現(xiàn)在許多家長將孩子送往國外，也許他們的初衷并非如此，但結(jié)果卻往往是造就了一個“中西結(jié)合”的人，這就是語言環(huán)境下的產(chǎn)物吧。而一些小學中，在提供了小班化教育的基礎上，還聘請了外籍教師，在愉快自然的氣氛下教學，孩子們一定會有不少收獲。
二是當兒童在汲取知識的同時，他們過多的依賴父母，可這是最要不得的。學校培養(yǎng)的是能文能武，全面發(fā)展的人。蒙田說：“讓他生活在野外，擔驚受怕。”聽起來，似乎有些不近人情，但也只是有驚無險，看看他本人能瀟灑的活著，便不用擔心了。
第三點，即今天社會普遍呼吁的“反對體罰”，顯然這是針對教書育人的人。一想到教師隊伍中的部分人對學生大呼小叫，拳腳相加，在這么稚嫩的身子上進行摧殘，不覺得有愧嗎？難怪蒙田認為“學校象座監(jiān)獄”，看來沒有聳人聽聞，可那是幾百年前的法國呀，中國的教育水平難道還只停留在那個階段嗎？當然不是了，現(xiàn)在的老師都能做到把學生當做自己的孩子一樣愛護和關心，老師不再僅僅是教書育人，更要對學生美好靈魂進行塑造。作為班主任我已充分體會到只有真正從內(nèi)心對每個學生充滿愛，才能給予他們最好的'教育和影響。
從蒙田的思想我大受啟發(fā)，只要有適當?shù)慕逃椒ê酮毺氐慕逃记桑獙W生進行成功的素質(zhì)教育并不是紙上談兵的事，完全是可能做到的，那就讓我在實踐中去試一試吧
《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記
說來慚愧，早就聽說過于永正老師的大名，可是直到最近才有幸拜讀了他的書籍——《于永正：我怎樣教語文》。“行文簡淺顯，做事誠平恒”，這句話形容于老的書和人簡直再恰當不過了。
《于永正：我怎樣教語文》這本書每一篇章都觸動了我的心靈，讓我印象深刻，并在一定程度上對我的語文教學起到了啟發(fā)指導的作用。在這里，我想著重談談其中《語文教育，應該為學生留下什么》這一篇章。
語文教師只有徹底明白語文教育應該為學生留下什么，才會真正把握語文教學的精髓。那么，語文教育，應該為學生留下什么？于老師結(jié)合自己受教育的經(jīng)歷告訴我們，語文教學教的不是課文而是語文！用教材教識字、教寫字、教讀書（包括朗讀）、教表達，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，所以，教學時，繁瑣的分析和講解沒有必要，要把3500（識字量）和2500（會寫）保住，把讀和寫抓住，一句話：要把語文的根本留住。于老師教語文，第一，十分重視朗讀。第二，十分重視寫字。第三，特別喜歡教作文。另外，于老師特別指出，在完成教學任務的同時，要善待學生，要給學生留下自由成長的時間和空間。是啊，在教學的時候，我更多的是希望學生朝著自己既定的目標發(fā)展，希望他們會寫多少字，會背多少課文，能考多少分，然而，這些并不是成長的真正意義。
寫到這，我突然想到，我能不能轉(zhuǎn)變下教學方式，試著逐個擊破，具體地說，就是教授生字詞時，把每一單元的生字詞集中在一塊教學；教授朗讀時，把每一單元的課文集中到一起講解朗讀方法。在接下來的教學中，我會以這種方式教授其中一單元。
不斷學習，不斷思考，不斷嘗試，希望有一天我真的會教語文了。
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