傷仲永的讀后感(15篇)
認真讀完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的傷仲永的讀后感，希望對大家有所幫助。
傷仲永的讀后感1
一直來，我認為自己很笨，可是自從學習了《傷仲永》這篇課文后，我已經不這么想了。
《傷仲永》這篇課文主要寫了仲永七歲就能寫詩，他的父親很得意，把他當作搖錢樹，便每天拉著仲永去拜訪縣里的人，不讓他學習，沒有接受后天的教育，使方仲永從天資聰明變成了“泯然眾人”。
現在，我覺得，既使笨的人，只要認真學習，好好對待后天所給予的教育，也會變得很聰明的。所以，從今天始，我一定要認真學習。好好對待人生中的每一年、每一月、每一天、每一時、每一秒、每一刻和每一次學習、教育。
人的一生是有限的，但我要在有限的一生中學到更多的知識。
傷仲永的讀后感2
讀罷此文，我的腦海中浮現出某位偉人說的一句明言：天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。在大千世界中，擁有超高天賦的人畢竟是少數，即便有也并非全都成為最終的成功者。方仲永就實際最好的例子：他幼年時才思敏捷，脫口成詩，他的父親因為有利可圖沒有讓小仲永繼續學習上進，結果落了個“泯然眾人已”。由此讓人們悟出一個深刻的道理：敏而好學，才能不斷進取；天資聰慧卻不好好學習，必然會導致才智枯竭，最終只能沒落在平庸的人群中。
傷仲永的讀后感3
“傷仲永”是北宋政治家，思想家，文學家王安石于（1043）年所作，當時王安石23歲，據考證王安石與方仲永可能是同齡人。此文是王安石根據回憶寫成的。從文中體現王安石人才觀，王安石認為人的才能有賴于后天的培養和教育。即使是天賦很高之人，如果不加以培養和教育，同樣會變為平庸之輩，文中表現出作者樸素的辯證法思想。從現代觀點來看，實踐出真知，實踐-理論—再實踐—再理論永不終止，這就叫做馬克思主義的認識論。
傷仲永的讀后感4
今天我們學習了《傷仲永》這一課，我深深為仲永這個人才感到惋惜。
仲永天資聰明，甚至能在沒學過習的情況下做詩，但他沒有一個好的環境，他的父親只為了眼前一點小利而耽誤了仲永整個前程，這是錯誤的。
另外，文中寫道，仲永因為不學習而無法成功，那我們平常人沒有仲永那么高的天資再不好好學習不就更沒希望了么?!
所以它給我的啟示是：不能為小利而誤大事;如果不學習，再聰明的人也不可能成功!同時也提醒了我們：“像仲永那樣天生聰明，如此有才能的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為普通人;那么，本來就是普通人的人，又不接受后天的教育，就比普通人還不如了。”
傷仲永的讀后感5
《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學習。小的時候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以，我對這個故事主旨并不“感冒”，這與“入芝蘭之室，久而不聞其香”的道理是一樣的。真正令我感興趣的是仲永為什么會心甘情愿地被“不使學”，被選擇人生？僅僅是因為年幼不懂事？還是說懼怕父親的權威？仲永的才能是在五歲時被發現的，隨后這天分便被其父親當作搖錢樹，一搖就是十幾年。這么多個無趣的年頭里，仲永是怎么想的，是否反抗過，我們無從
傷仲永的讀后感6
今日閱覽新聞，文中提及方仲永，引出對初中讀過課文的回憶。搜索看后方知求學時的不求甚解和文章的寓意，尤其是末段，王安石的那幾句：“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。”“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”真所謂至理明言，多年后方知初中教材編者之用心，慚愧！所幸頓悟為時不晚。
傷仲永的讀后感7
仲永天資聰慧但沒經過后天的努力，淪為普通人。通過這件事讓我想到，天才的決定因素是勤奮，只有堅持不懈地學習才能成材。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,不錯，天才在于積累，聰明在于勤奮。如莫扎特應該熟悉吧，這位音樂神童五歲識五線譜，六歲便能做出令人贊嘆不已的音樂。他對音樂有天賦，但也從沒停止過學習，只因為他的不懈努力，才使他的音樂天賦永存。
天才在于勤奮，有天賦如果不勤奮將會像仲永一樣不再是天才。
傷仲永的讀后感8
高爾基說過：“天才出于勤奮”；發明大王愛迪生說：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”；中國唐朝大文學家韓愈也曾說過：“業精于勤，荒于嬉”……這些名人之言有什么共同點呢？共同點是：后天性勤奮學習是成才的關鍵要素。
人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。”像仲永這樣天賦高的神童，不學習不也變成庸人了嗎？像我們這些普通人更應該加倍努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都難辦到呀。王先生說：“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”
傷仲永的讀后感9
讀了《傷仲永》一文后，感受許多。有的人天生聰明，但須后天培養;有的人雖不及別人聰明，但是經過后天的培養也會變得聰明。
傷仲永可以比作千里馬，他們的這些潛能都是天生的，可是，沒有后天的培養，“神童”就會變“庸人”，“千里馬”就會變“野馬”。
以前，三年級時，我數學很不好，但由于媽媽的“灌輸”是我成績一天天的好起來，當然，老師也是功不可沒的。
所以，通過這個道理，大家都能明白：人非生而知之者。
傷仲永是個典型的例子，大家千萬不要變成那種人，每個讀過《傷仲永》文章的人，都替他感到悲哀。
傷仲永的讀后感10
一個人的成功 是與后天的學習 分不開的。
讀了《傷仲永》，看到方仲永童年時期才思敏捷，少年時期才思衰退，青年時期才思平庸。方仲永的變化是由于他父親 不讓他學習，把方仲永變成了一臺為自己掙錢的機器。使方仲永在后天的學習中得不到知識的補充。像方仲永那樣的神童，由于后天得不到很好的教育，最終變成了才思平庸的人。如果一個才思平庸的人，得不到很好的后天教育，那么會變成什么樣的人呢？
讀了《傷仲永》之后，我感受到了：不管是什么樣的人，不管是神通還是天才，只要在后天得不到有利的教育，一樣會變成才思平庸的人。
傷仲永的讀后感11
讀了《傷仲永》一問得知，仲永天生聰明，后來沒有接受后天教育變成了普通人。
這樣的例子在我們的歷史長河中比比皆是，像匡衡為了夜以繼日地學習，鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實造就他成功的因素并不是這借來的“光”，而是他的勤奮刻苦。古人說，一份耕耘，一分收獲，沒有耕耘哪來收獲。
一個人能否成才與天資有關，更與勤奮學習有關，但一個天資聰慧的人不勤奮學習將會淪為庸人如方仲永。天上不會掉餡餅，兔子也只撞一次樹，守株待兔不勞而獲的事世上少有，而只有勤奮刻苦持之以恒才能使自己出類拔萃，成為佼佼者。
傷仲永的讀后感12
方仲永從4歲就可以寫詩了，在他的詩里一個字就能買好幾兩錢，他爸爸不讓他上學每天讓他寫詩賣錢。
有一次，有一個人去看他的'時候他已經23歲啦，他的詩已經不再像他小時候寫的那樣好了。再過7年那個人在去看他的時候，他已經和普通人一樣平凡了。
從這個故事，我明白了一個道理：一個人即使他再聰明，即便是一個天才兒童，如果不經常學習、讀書，也將是個普通平凡的人。終將一事無成。正所謂聰明在于學習，天才在于積累。一個人小的時候不努力長大也是普通人。
傷仲永的讀后感13
去年聽了一節，今年聽了一節，同一課書，聽了兩節，使我對這一課有了很深的印象。
仲永生來天資聰慧，但其父不使學，最后泯然眾人矣，從仲永身上，我真正認識到了不使學的危害有多大，認識到了后天教育的重要性。
如果我作為教師，不能使其學，那么我有誤人子弟之嫌，我班有好幾個仲永類學生，我若不能使其好好學，我會感到非常難過，我正在琢磨我應該怎樣才能使其好好學，我想提高自己的教學水平是唯一出路。
傷仲永的讀后感14
宋朝文人王安石筆下的《傷仲永》，講述的是神童方仲永由于后天教育不足而淪為常人的悲劇。作者客觀闡述了神童的教育問題。
我認為天賦與后天的教育是密切相關的，一個人的天賦是先天的，教育是后天的。如果只有天賦而缺乏教育，天才也最終會淪為常人。
先天的天才是極少人賦有的，絕大多數的人本來就沒有先天的聰慧，再不加以努力，不接受后天的教育，原本就是平凡的普通人，再下降，那何止是普通人就為止了呢?
做父母的人，教育孩子要有遠見，切不可為了眼前的一點蠅頭小利而斷送了孩子的前途
應該要讓孩子得到良好的后天教育，才不會釀成仲永的悲劇心得體會。
傷仲永的讀后感15
傷仲永給我留下了很深的印象，也為此留下許多感受。世界上有許許多多的不公平，山村的孩子雖然窮，但快樂，同時還有遠大的理想，并會為此努力學習，然而城市中的孩子，有許許多多次的機會來學習，但并不會為此而感到榮幸，感到快樂，反而厭惡學習，這時才不該！
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