《第56號教室的奇跡》讀后感800字
學習雷夫好榜樣——讀《第56號教室的奇跡》有感
“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。”這是尹建莉在為《第56號教室的奇跡》的推薦序中寫的一段話。正是這段話讓我在剛剛開始翻閱這本書時就被深深地吸引。
雷夫，《第56號教室的奇跡》的主人公，一個普普通通的小學老師，20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。雷夫?艾斯奎斯——一個飄洋過海來到中國，感動無數教育工作者的“美國教師”，卻創造了成為“神”般的真實奇跡。他優質的教學成績，謙遜有禮、誠實善良的學生。這樣的成就，使得他收獲了成功，創造了奇跡。他在40平方米的普通教室里不斷地創造著育人的奇跡，他讓人間的平凡學子成為了愛學習的天使。
翻讀起這本書，我發現它的價值所在，書中內容真實、質樸。沒有華麗的詞句，沒有轟轟烈烈的案例，沒有讓人費解的說教，沒有平淡無味的空談。它貼近你的生活，走進你的身邊，他講的就是你的故事，他描述的正是你的學生，他拿起的就是你的教材，他討論的就是你的課堂。掩卷沉思，我忽然對隔空隔世的雷夫艾斯奎斯肅然起敬：
那是一位真正的教育家，研究者和踐行人。他像是一位盡職的向導，引領你撥開重重迷霧，去找尋一片光明；他更像是一位年長的老友，微笑著與你促膝而談，談教育，談教學，談感悟，談迷惑，時而輕聲絮語，時而眉頭緊鎖。
《第56號教室的奇跡》書中處處傳遞給我們作為老師的信念：要做勇敢的老師、做智慧的老師、做有愛心的老師，只有具備了這幾個條件，我們才能夠讓自己的教育事業放出光芒。
雷夫老師是一個有愛心的老師。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫《第56號教室的奇跡》讓我們看到了對孩子愛的力量是多么強大，這才是不斷創造奇跡的根源。這位令人敬佩的老師，用超凡的的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。他在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇跡。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大無不源自于他的平凡。我相信能在56號教師里和雷夫一起學習，是學生們的一大自豪與榮耀。雷夫是上帝送給孩子們的禮物！
雷夫老師是一個勇敢的老師。他敢于把自己真實的.想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。
他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當地對他所在的州進行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發展。
雷夫老師是一個有智慧的老師。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功
大門的金鑰匙。
讀了這本書之后，就像是在我的前進路上點起了一盞明燈。雷夫告訴所有的讀者，奇跡是可以發生的，只要用心不斷摸索，用自己的整顆心去投入，56號教室的奇跡一定會再次發生。同仁們，向雷老師學習，做勇敢的老師、做智慧的老師、做有愛心的老師，一定能創造屬于我們教室的奇跡！
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