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大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)如何起步
29歲這年，劉振華在親友的不解和奚落中，讓自己的人生徹底轉(zhuǎn)了個方向。這個一度“躍過龍門”的蘇州白領(lǐng)，重返山東菏澤農(nóng)村老家，開始了種植果蔬大棚的創(chuàng)業(yè)生涯。
他所投身的正是父輩們“越種越窮”的土地。經(jīng)過艱難耕耘和科技投入，他在這片土地上收獲了父輩不曾有過的驚喜：僅2014年上半年，就獲利近20萬元。在他的遠景規(guī)劃中，還可以看到全自動育苗溫室以及合作社規(guī)模的日益擴大。
從大學畢業(yè)到踏實走上農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之路，劉振華用了整整6年。回還是不回?這條創(chuàng)業(yè)路究竟有多難走?在大學生就業(yè)難作為熱議話題年復(fù)一年沖擊公眾視野時，這些問題開始被更多大學生所關(guān)注。
今年8月30日，山東首份大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報告出爐，該報告由山東建筑大學商學院團總支處的書記申釗帶領(lǐng)197名學生志愿者完成。“調(diào)研給我的深刻感受是，與城市相對成熟、寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的形勢更加嚴峻。除政策制度因素，傳統(tǒng)的社會偏見、農(nóng)村落后的基礎(chǔ)設(shè)施、不可控的氣候等，都無形增加了創(chuàng)業(yè)的艱辛和難度。”申釗說。
67.12%應(yīng)屆畢業(yè)生有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿，付諸實踐者僅6.85%
這一調(diào)查歷時兩個月，內(nèi)容包括山東17地市已實現(xiàn)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生現(xiàn)狀和全省涉農(nóng)專業(yè)、商科類專業(yè)在校大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿及認知。數(shù)據(jù)收集采用問卷調(diào)查和訪談記錄相結(jié)合，發(fā)放問卷4943份，回收問卷4651份，有效問卷4543份，并對743人進行訪談，受訪對象遍及50個涉農(nóng)縣。
促成此次調(diào)查的起因，則與一個學生社團的成長歷程密不可分。
2010年，申釗指導(dǎo)學生成立一個名為“翼縱”的社團，依托商學院課程模式，旨在培養(yǎng)農(nóng)民經(jīng)紀人，點燃農(nóng)村創(chuàng)業(yè)火種。4年間，該社團共培養(yǎng)了200多名學生經(jīng)紀人，其中80%來自農(nóng)村。學生們充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，多次幫濟南周邊農(nóng)民售出滯銷農(nóng)產(chǎn)品。
畢業(yè)時，申釗驚訝地發(fā)現(xiàn)僅有兩名學生選擇回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。“當時我特別想知道，學生的真實想法是什么?什么因素制約了他們的選擇?”
在對2014年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查中，有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)打算的學生占67.12%，而已準備好并實施的學生僅占6.85%。對于在什么情況下會選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，47.21%的學生表示需要“發(fā)現(xiàn)明確新商機”。這意味著，大部分畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿還未真正付諸實踐。
而在有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生中，近70%的學生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有了解，但能做到非常了解的學生則僅占2.56%。
除了對相關(guān)政策認知度不高，一些認知偏差明顯阻礙在校大學生的創(chuàng)業(yè)選擇。對在校大學生的調(diào)查結(jié)果顯示，認為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最主要障礙是經(jīng)驗不足、缺乏社會關(guān)系(43.58%)，其次是資金缺乏(29.57%)。
“‘學而優(yōu)則仕’的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，及其背后隱藏的社會保障和公共福利的巨大差距，是導(dǎo)致大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿低的主要原因。”申釗概括。
從農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿強度看，越是生活貼近農(nóng)村的學生越有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿還受家庭所在地主要收入渠道影響，家鄉(xiāng)以農(nóng)產(chǎn)品種植業(yè)為主要收入渠道的大學生，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿更強烈。這從側(cè)面反映出，越是從落后地區(qū)出來的大學生，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿越大。
資金!57.69%已創(chuàng)業(yè)大學生將此視為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最大障礙
與在校大學生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的想象圖景不同，那些已挽起褲腿在地里熱火朝天干起來的畢業(yè)大學生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有著更深的感悟。
2004年，本科畢業(yè)的章丘大學生李少清和愛人由一家獸醫(yī)門診部起步創(chuàng)業(yè)，遭到家人極力反對，被斥為“閹牛騸豬的三教九流的活兒”。如今，夫妻二人辦起了黑豬養(yǎng)殖場，年銷售額千萬元，成為遠近聞名的明星養(yǎng)殖戶。
即便如此，李少清仍為籌資擴大養(yǎng)殖規(guī)模發(fā)愁：“我們用房子做抵押貸款200萬元，兩個月還沒批下來。相比而言，我們已經(jīng)做到一定規(guī)模，何況那些剛開始創(chuàng)業(yè)的大學生。”
調(diào)查結(jié)果印證了這一點。有57.69%的大學生創(chuàng)業(yè)者認為，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的首要問題是資金不足;其次是經(jīng)驗不足(39.01%)。
對一切從零開始的創(chuàng)業(yè)大學生而言，行業(yè)經(jīng)驗的不足是他們面對的首要問題。2012年，辭去職業(yè)學院老師一職的司艷輝回到菏澤老家辦木材加工廠，起初，他甚至不知道產(chǎn)品的淡季時間，測量木頭直徑時拿不準尺子是常有的事。
如何應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系，是他們面臨的又一道難題。劉振華回憶，剛回鄉(xiāng)時，不懂得逢年過節(jié)“打點”人情世事，辦事常常碰壁。一次，一位領(lǐng)導(dǎo)甚至當面給他留下一句話：“很多事很難辦也很好辦，就看你怎么辦。”
申釗也不止一次聽學生講述農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中如何遭遇潛規(guī)則，如何給村干部、主管部門領(lǐng)導(dǎo)送禮的經(jīng)歷。
調(diào)查結(jié)果顯示，超過一半的受訪者(51.65%)認為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般;對地方政府相關(guān)管理部門的服務(wù)，有55%的受訪者僅是基本滿意，有37%的受訪者表示不太滿意，非常滿意人群僅占6%。
“針對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學生群體，國家出臺了一些相關(guān)政策，但很多受訪者反映，存在政策落地難的現(xiàn)象。”申釗說。
此外，調(diào)查還顯示，在大學畢業(yè)生中，有超過25%的創(chuàng)業(yè)者未接受過政府的政策支持;在接受過政府政策支持的創(chuàng)業(yè)者中，有超過一半(56%)的受訪者認為效果一般，認為效果不好和不了解政府政策的占33%。
在李少清看來，目前農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學生接受的培訓與實踐脫節(jié)，“我們更需要的融資業(yè)務(wù)、低成本宣傳、權(quán)益保護等培訓基本沒有”。
如何讓大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之路走得更順暢
“到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的選擇不應(yīng)是盲目的決定，需要有一定的社會閱歷和充足心理準備，需要資金積累、家人支持以及體現(xiàn)個人優(yōu)勢的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。”劉振華說。
調(diào)查顯示，66.48%的被調(diào)查者認為創(chuàng)業(yè)最佳時間為畢業(yè)后2～5年。大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)動機首先是實現(xiàn)個人理想和自我價值(27.91%)，其次是應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢(24.12%)。
調(diào)查結(jié)果同時顯示了大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：大學生學習能力強，有創(chuàng)新精神，年輕有活力，勇于拼搏，更善于發(fā)現(xiàn)商機。
如何讓大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之路走得更為順暢?該調(diào)研報告建議，健全城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機制，實現(xiàn)“農(nóng)民”由身份向職業(yè)的回歸，加強國家對農(nóng)村發(fā)展、創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，營造有利于激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)熱情的社會環(huán)境。
而融資難、用地難問題，是影響和制約大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。對此，該報告建議，深化農(nóng)村土地制度改革，構(gòu)建立體式復(fù)合式現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，創(chuàng)新金融服務(wù)模式，落實完善各項扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
針對目前大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)涉及的部門復(fù)雜，并且存在配合和協(xié)調(diào)的困難與空白等問題，該報告建議，明確管理和服務(wù)部門，探索建立大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫和項目資源庫，成立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年協(xié)會及網(wǎng)絡(luò)信息平臺，助力大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)由生存型向機會型轉(zhuǎn)變。
該調(diào)查同時顯示，高校創(chuàng)業(yè)教育對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有重要推動作用。因此，報告建議，將新型職業(yè)農(nóng)民、以農(nóng)產(chǎn)品電商為主的農(nóng)民經(jīng)紀人融入高校人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育體系，把大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)納入高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計，發(fā)揮高校專業(yè)和智力優(yōu)勢，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供持續(xù)跟蹤指導(dǎo)。
不過，劉振華坦言，希望有更多大學生加入這支創(chuàng)業(yè)隊伍，“農(nóng)村需要更多新鮮血液的注入，每個人改變一點，加起來就是一片新的天地”。
而在申釗看來，隨著國家堅決破除體制機制性弊端、全面深化農(nóng)村改革，大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)率低、以生存型為主的現(xiàn)狀必然逐步改善。“大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意義重大、前景廣闊、精彩可期。”申釗說。
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