思想政治教育師生課堂互動呈現論文
摘要：隨著新課改的深入開展，高中思想政治課程教學更重視學生的主體地位。在高治教學中教師和學生的互動能夠提升課堂教學的效果，增進教師和學生之間的信任。通過營造和諧的課堂教學氛圍，提升學習高治學習的主動性和積極性，以教學互動的加深提升學生思想政治學習能力。本文以高中思想政治課堂教學教師和學生的課堂互動呈現為研究課題，針對提升高治課程教學實踐效果進行深入的思考，提出有效的教學對策。
關鍵詞：高中思想政治；師生互動；課堂教學
一、師生課堂互動對于高治教學的作用
（一）師生課堂互動有利于德育教育的開展
師生課堂教學互動中，教師的教學指導始終是圍繞學生這一教學主體實現的，教師在教學實踐中起到的是輔助作用，教師在充分把握學生的個性化特征的基礎上，展開思想政治教育實踐活動的設計。師生互動尊重學生的主體思維，通過互動和啟發(fā)，教師能夠充分的鍛煉學生的學習能力，啟發(fā)學生的思維方式，通過思想政治知識體系的傳授和講解，讓學生能夠加深理解。在師生互動的構成中，教師與學生的尊重更能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生調整最佳的學習狀態(tài)，從而更好的理解所要學習的內容，從而實現素質能力的提升。通過師生的互動增強實現高中思想政治教育實踐的目的性，提升高中思想政治教育的水平。
（二）師生課堂互動有助于學生思維能力的拓展
在師生課堂互動中，學生能夠充分的參與到課堂教學中，和教師的教學節(jié)奏保持一致，并且能夠實現主動性的學習探索。高中思想政治課程教學注重對于學生能力的培養(yǎng)，在教學互動中學生的思維能夠被充分的調動起來，帶著問題去思考，通過教師的幫助和引導下，學生能夠獲取最有效的教學訊息，能夠在教師教學知識體系傳授的基礎上實現延伸。在師生互動中，教師會為學生設置一定的教學問題、教學思考和教學環(huán)節(jié)，教師提供的是知識體系和框架，而學生的互動參與能夠使知識內容更加的豐富，在思維的不斷延伸中，學生的能力得到提升，課堂學習的滿足感和滿意度獲得提升，從而保持對于高治學習的激情和興趣，深化學習效果。
（三）師生課堂互動有利于提升學生實踐能力
高治課程教學實踐中師生互動不僅僅體現在思維意識上的互動和交流，還體現為教師和學生之間實踐活動的交流。教學實踐是對教學內容的深化和總結，教師政治課堂上可以實現分組教學，強化互動交流的效果。通過提升高治課堂教學實踐中學生主體能力的發(fā)揮，讓學生能夠在教學環(huán)節(jié)中得以提升，教師通過啟發(fā)和鼓勵，讓學生去多表達，實現從知識能力像實踐能力的轉化，發(fā)揮思想意識在行動中的指導作用，凸顯思想政治教育的價值。教師可以采取案例教學方式，設置具體的教學實踐環(huán)境，讓學生能夠針對具體實踐問題進行思考和判斷，能夠形成自主的學習能力，在課堂以外實踐活動中能夠自覺運用到所學到的思想政治學科知識。
二、高中課程教學實踐師生互動有效性實現
（一）重視師生情感互動
學生和教師之間的地位是平等的，課堂教學實踐中，教師和學生要保持相互的尊重和信任，只有營造良好的課堂溝通氛圍，高治課程教學的實踐才能夠得以順利的開展。高中階段學生的個性化特點越來越突出，對于知識的理解有個人的看法和觀點，而教師應該保持對學生的尊重和鼓勵，重視學生的觀點表達。教師對于學生具有創(chuàng)意性、獨特性的觀點要加以分析和引導，讓學生能夠放大學習上的優(yōu)勢，保持對學習的熱情，愿意與教師進行溝通和交流。高治課堂互動符合教學目標情感價值觀培養(yǎng)的目的和要求，情感互動是建立在相互尊重、彼此信任、個體獨立的基礎上，教育應保持充分的人文關懷和教育關注，讓學生在積極正向的教育環(huán)境下學習和成長。
（二）重視師生知識互動
高治課程教學重視對知識內容的傳授，通過知識的傳授能夠形成對學生思維意識的引導，幫助學生樹立科學的價值觀念和崇高的理想信念。在高治教學師生課堂互動中，知識的交流是觀點分享的過程。學生在教師的鼓勵和引導下積極思考，經過語言組織，將知識內容加工和表達，建構學生自己的知識體系，豐富學生的知識儲備。對于師生專業(yè)知識的互動，教師要保有教學的原則，即要保持知識內容的準確性，要保持核心價值理念的科學性，又保證對學生影響的持續(xù)性。所以在師生知識傳授的教學互動中，要重視對高治內容的基礎性把握，在此基礎上再實現深入的延伸和思考，讓學生能夠明確思想政治內容的目的性。
（三）重視師生實踐互動
高治知識教學占據課程教學的主要內容，而學生缺少對于重視點進行融會貫通的過程，因而師生之間的實踐互動就十分有必要。在高治課程教學實踐中，教師可設置豐富多彩的教學實踐活動，從課堂融入到生活，從學校走向社會，不拘泥課堂教學的范疇。在課程教學實踐中，教師設計教學活動，學生參與其中進行互動交流，例如以辯論賽、演講展示、課堂短劇表演等方式，將思想政治教學內容豐富生動起來。可增設課外教學實踐課程，帶領學生參與到社會實踐活動中，例如參觀紀念館、參與志愿服務活動等。通過師生的互動增加，讓高治課程教學內容得到更好的發(fā)展，提升整體的教學實踐質量，讓學生更愛學習政治，更了解政治，更關注生活，從而深化教學實踐的成果。
三、結論
總之，高治教學實踐要重視人本思想，重視發(fā)揮師生互動對于教學實踐的推動性作用。教師要真誠的對待的每一位學生，和學生間建立其充分的信任，在互動和交流中以分享、合作、探究和反思實現相互的提升，在思想意識和行為實踐上幫助學生更好的實現成長和進步，為高治教學實踐的豐富和拓展帶來提供更多的思路。
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