中專政治課教學中的問題及對策論文
論文摘要：中專政治課教學中的問題及對策-
論文關鍵詞：中專,政治課,教學,中的,問題
眾所周知，素質教育具體包括對學生身體的培養和教育。思想品德素質主要立足于教會學生怎樣做人，而制止課是對學生進行思想政治教育，提高道德覺悟的主要陣地。但目前中專政治課卻存有不少問題，認真審視地這些問題，努力尋求解決問題的對策，對于切實提高我們政治課的育人效果有著重要的現實意義。本文擬就筆者在教學中遇到的問題及改革的對策淺談見解。
一、中專政治課教學中存在的問題:
(一)學生學習基礎差,積極性低。由于目前中專學校過分地講究生源，招生時又放寬了入學條件，所以各中專學校中有相當一部分學生的文化基礎，接受能力比起普通中學有一定的差距。更為重要的是少數學生不但學習基礎差，而且思想品德，行為表現也不夠理想。他們在課堂上有意無意地擾亂了課堂秩序，嚴重干擾著教師的教學，而少數成績較好的學生則存有“學習專業是實的，學習政治是虛的”錯誤思想，政治課在他們的心目中不像專業知識及語數外文化課那樣具有相應地位。這樣，學生缺乏一種學習政治的積極熱情，導致政治課教學陷入困境，處于被動狀態。
（二）傳統政治課教學桎錮學生的發展。長期以來，教師往往注重傳授知識的正確性，并在次基礎上，講究教學理論與具體事例的結合，以避免政治理論課的枯燥性和空洞性，而很少注重甚至忽視培養學生辨別是非、分析問題、解決問題的能力。這樣使不少學生雖然對教師傳授的基本知識能夠“掌握”，但在實際生活中做中碰到的具體問題時卻束手無策。這樣知與行嚴重脫節，理論脫離實際的教學方法應改進。
（三）政治課教材材料的重復性。教材的重復情況不僅是指各年級思想政治課選用材料的重復，而且是指政治課與語文課、歷史課選用材料的重復。例如：《為了六十一個階級兄弟》、周恩來的《為中華之崛起而讀書》等。這些確實是對學生進行思想品德教育的典型材料。但由于反復使用，學生聽的多了就失去了興趣，甚至產生厭煩的心理，使材料的教育目的難以達到。
二、改革的策略：
（一）結合學生的現實問題，激發他們的學習興趣。
在政治課教學中，教師要緊扣時代，緊扣生活，結合學生現實問題進行教學的基礎上，引導學生從身邊的勢力出發，去探討，論證理論的正確與否，使學生在論證中感到思想政治理論在現實生活得有滋味。實踐證明，即使是基礎較差的學生，如果對政治課有了興趣，在老師的引導下去領悟記憶，也會取得好成績。
（二）在政治課教學中采用研究性教學方法。所謂研究性學習是指學生在教師指導下，根據各自的興趣、愛好，和條件，選擇不同的研究課題，以類似科學研究方法，獨立自主地獲取知識和應用知識的學習方法。政治課教學中的研究性學習，少圍繞某一主題開展討論、辯論、撰寫調查報告、小論文、模擬操作、講演等實踐性較強活動，為學生創設體驗、感悟抽象理論知識的情境的途徑，讓學生親自參與創造實踐活動。學生通過自己的親自體驗，得出真理性必然會產生一種積極情感，逐步形成一種在日常學習與生活中享受質疑、樂于探究，努力求知的心理傾向，產生運用所學知識解決實際問題，并且有所發現，有所發明，甚至是有所創造的積極欲望。
（三）在政治課教學中恰當運用輿論工具所提供的材料。當前，思想政治課教學必須面向市場經濟的實際和改革開放的實際。應當看到，市場經濟是一柄雙刃劍。政治教師要采取積極有效的措施，進行下面引導，幫助學生抵制消極因素的影響。例如；在講“金錢與人生價值的關系”的框題時，我選用《東方時空》的材料；上海一名普通水電工徐虎，以自己的拳拳之心，給了群眾一個金子般的承諾---“辛苦我一人，方便千萬家”；公交戰線模范售票員李素麗，十幾年如一日，滿腔熱情，實現了“用我的服務，讓每一位到北京的人感受到首都的溫暖”的誓言．．．．．．由于這些都是現實中老百姓的故事，學生聽起來比較親切感人，容易被學生認用、感知和接受，在“潤物細無聲”中理解了教材的基本觀點。
總之，新時期的政治課教學，如果在師生的不斷努力、互相配合下，一定會開創歷史性的新局面。
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