初中美術教學情感教學
導語：在初中美術教學中，老師應該多與學生講道理，而不應該遇到問題直接批評學生，強化與學生情感方面的溝通，了解他們的身心狀況，分析他們的生活狀況，幫助他們解決生活上的難題。
初中美術的教學不僅僅是讓學生學習到美術知識，使學生的審美能力得到完善，同時也是對學生的情感進行升華。在新課程改革的基礎上，對學生進行美術教育的作用逐漸凸顯出來，其能夠使學生全面發展。因此，在初中美術教育中如何注入情感教育是非常重要的，本文通過對初中美術教學中的情感教育進行分析，以期提高初中美術教育的教學效果。
美術是一門技術性非常強的學科，學生能夠對世界上的名家作品進行賞析。這些作品中都飽含著畫家的情感，也是畫家對生活的真實寫照。在初中美術教學中，其最終目的是培養學生健全的人格，能夠使學生在學習知識的基礎上，進行情感的升華。初中生的情感活動頻繁，其價值觀還沒有完全的形成，所以，其欣賞能力還在培養階段，因此，老師在教學中應該傾注情感教育，才能夠使學生對美術的學習產生興趣。
一、初中美術教師應該豐富自己的情感，努力為學生營造良好的學習氛圍
在初中美術教學中，傳統的教學方式是向學生灌輸一些美術常識，在教學中不注重對學生審美能力的培養。在教學中，老師發揮的主要作用在于對學生的學習起到引導的作用，能夠為學生解答疑難問題。初中生很容易形成一項興趣愛好，所以，老師在教學中，應該不斷豐富自身的情感，在教學中關心學生，為學生建立良好的溝通機制，通過教學，能夠分析學生的心理狀況，運用情感去渲染，學生才能夠投入到學習中，發自內心的愿意與老師溝通。
例如在教學中，老師可以運用詼諧的語言，起到活躍課堂氣氛的效果，在適合的情境下運用比喻，讓學生能夠更好地接受知識。例如，在學習徐悲鴻的《馬》時:老師：同學們看看，畫家畫的這幅畫，畫中的馬是不是像要飛起來了，馬在奔騰，好像插上了翅膀。學生：是的，老師，圖中的馬一定跑的非常快。老師：同學們看看，畫家畫的這幅畫里面馬的幾個蹄子的特征都是不同的。請同學們分析一下。學生：是的，老師，畫中的馬的蹄子的高度不同，而且擺出了不同的姿勢，將馬在奔騰時的情景畫的惟妙惟肖。
二、建立情感教學的目標，完善教學的情境
在進行初中美術教學的過程中，老師應該通過分析學生的興趣愛好，在選擇鑒賞材料時選擇學生喜歡的材料，不能選擇過于陳舊的作品，選擇的作品要符合時代要求。根據學生的實際情況，使學生的積極性能夠被帶動。在教學中，老師應該做好準備，在課堂上，一定要做到熱情飽滿。
例如，在講述《春天的暢想》這一課程時，老師并不是采用滿堂灌的形式，而是將學生分組，讓學生在組內進行情景再現的形式，分別對使者進行扮演，老師規定，哪個小組能夠在最短的時間內帶回最多的關于春天的作品，哪個小組就算是勝利。這種教學方式能夠鍛煉學生的感知能力，活躍課堂氣氛，為學生營造良好的學習氛圍。
三、老師和學生之間應該強化溝通
在初中美術教學中，老師應該多與學生講道理，而不應該遇到問題直接批評學生，強化與學生情感方面的溝通，了解他們的身心狀況，分析他們的生活狀況，幫助他們解決生活上的難題。在教學中，老師也要注重與學生的課下溝通，在課下把學生當作自己的朋友。例如，在教學中，我發現班級上有個學生總是心不在焉，在欣賞作品時也總是表現出很難過的樣子。我在課間找這個同學聊天，但是這個同學還是一言不發。后來我通過網絡，與這個同學進行QQ交流，才知道他的家庭遇到了困難，在學生和老師的幫助下，這個學生又能夠將精力投入到學習中了。
四、運用多媒體技術，提高學生學習的樂趣
現在的教室中一般都有多媒體，老師可以借助多媒體來展示美術作品，使他們能夠以一種更加形象的方式來觀看作品，提高學生對美術學習的興趣。學生在學習的過程中，老師可以將美術作品做成幻燈片的形式，這種方式比較新穎，能夠抓住學生的眼球。例如，我在教學的過程中，定期帶學生去多媒體教室進行名畫的欣賞，并且讓學生自行拍攝作品進行賞析。
在學習《荷花水鳥圖》這個作品時，我就將學生帶到多媒體教室中，借助投影儀，向學生展現荷花開放時的種種姿態，讓學生感受到自然的氣息，感受到生活中的美感。我還從網上找出了荷花開放瞬間的視頻讓學生觀賞，學生看后都不禁驚呼荷花的美感。借助多媒體將大自然的美展現在學生的面前，學生在學習中情緒特別高漲，從而能夠起到情感教學的目的。而且，我在布置課后作業的時候，也讓學生通過網絡搜集一些花朵的圖片，讓學生帶到課堂上一起欣賞，這樣能夠使學生將美術帶入到生活中，陶冶學生的情操，使學生的課余生活得到豐富。
結語：
美術是一門藝術，是對人類情感的外化，能夠通過美術作品來表達自身的情感，所以，在初中美術教學中，老師不僅僅要讓學生學習到美術知識，同時也應該借助美術作品進行情感教育，使學生能夠通過美術學習，樹立正確的價值觀，在生活中發現美。在學習其他學科的基礎上，促進學生的全面發展。初中美術老師在教學中要與學生溝通，關注學生內心的情感，通過合理的引導方式，使學生善于表達。
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