西方經濟學實踐教學體系構建
西方經濟學實踐教學質量保障體系是提高實踐教學質量的管理體系和運行機制。其中，實踐教學信息反饋體系是將實踐教學工作中涉及的教師、學生、企業等納入到反饋體系中來，拓展實踐教學信息反饋渠道，建立常態化的信息反饋渠道和反饋機制。
摘要：西方經濟學實踐教學是加深學生對于經濟理論的理解一種有效的教學方式。文章從西方經濟學課程特點出發，對于實踐教學的目的、實踐教學的方法、實踐教學的內容、實踐教學的考核、實踐教學質量保障體系進行了整體的構建，以便能夠促進西方經濟學實踐教學質量的不斷提升。
關鍵詞：西方經濟學;實踐教學;構建
西方經濟學作為全國高職高專經管類專業核心基礎課程，因其邏輯性強、基本原理多，普遍存在教師感覺難教，學生難學，教學效果不理想的局面。作為以培養高技能應用性人才為目的高職高專院校來說，教師應將理論結合實踐，加強實踐教學環節，著力培養學生運用西方經濟理論來分析和解決現實在工作中、在生活中遇到的經濟問題的能力。但是在目前的西方經濟學教學中，更多的老師偏向理論教學，實踐教學比較少，更別說有完整的實踐教學體系了，所以構建西方經濟學實踐教學體系非常必要。
一、西方經濟學實踐教學目的
在學生學習了一定的西方經濟學理論的前提下，充分運用各種實踐教學方法，加深學生對西方經濟學理論的理解和應用，有針對性的鍛煉他們發現問題、綜合運用知識解決實際問題的能力，激發其探究現實經濟問題的興趣，樹立創新意識，并為以后專業課程的學習奠定堅實的基礎。在教學內容上：應選擇西方經濟學中具有代表性的經濟理論，選擇發生在學生身邊、身上、生活中、學生能感知的經濟事件作為實踐教學內容。在教學方法上：根據西方經濟學實踐教學內容、學生的專業、學生具備的知識水平和能力、學校擁有的教學軟件、硬件資源等情況，選擇合適的教學方法。在教學考核方面：由于西方經濟學實踐教學的特殊性，考核應貫穿于整個實踐教學過程，不僅僅是關注實踐的結果，還必須關注實踐的過程、實踐的態度、實踐的方法等，并根據不同的實踐內容，實踐方法，選擇不同的考核方式，以達到準確反映教學效果的目的。
二、西方經濟學實踐教學方法
(一)案例教學法
案例教學法是西方經濟學實踐教學中常用的方法。在運用這一方法時，可采用以下三種形式進行：第一種是“拋磚引玉”，在課前先導入與該經濟理論相關的案例，選取的案例最好發生在學生身上或者身邊的案例，這樣很快就能引起學生興趣，讓學生感覺我們真的生活在經濟社會，并根據案例提出一些相關的問題，讓學生根據自己所學知識和生活經驗闡述自己的想法，老師給出評價導出經濟理論。第二種是其次，課中穿插案例。教師在授課過程中，可針對教學內容，適當穿插一些案例，使學生通過案例理解基本原理。第三種是課后補充典型案例并進行討論分析。在每個經濟內容結束后，老師先對課前提出的案例對同學們的答案進行評析，接著再拋出一些國內外經濟運行的重要現象和典型案例，給學生討論，大家各抒己見，學生相互評價，最后教師總結。這種方式讓學生將西方經濟學的理論與現實加以聯系，在追尋求真理的過程中對已學過的理論內容進行更深入的思考，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。
(二)辯論式教學法
在西方經濟學實踐教學中，可以選取一些學生思想上容易出現誤區或者有爭議的話題，例如：中國的勞動力是充足的還是不充足的?采用即興辯論的方式，把學生分為二種不同觀點的兩方，讓學生根據自己以前所學的知識尋找論據支持自己的論點，理清思路，在課堂上雙方進行辯論，各方唇槍舌戰，辯論使人明智，在辯論中無形增加對西方經濟學知識、理論的理解和認識。
(三)組織專題講座
教師可以利用社會資源邀請一些經濟學家或者一些著名的企業家來學校為學生開展專題講座。這樣一方面可以使學生接收到西方經濟學發展的理論前言，開闊視野，另一方面可以使學生近距離感受經濟學家和企業家的思想和觀點，為學生提供一個與行家直接接觸和交流的機會，加深對實際經濟問題的理解和探討，活躍學生的思維。
(四)角色扮演法
角色扮演法是一種以“學生”為中心,以“體驗—思考—行動”為邏輯順序的教學方法。在西方經濟學實踐教學中，可以在適當的教學環節，設定一定的經濟情景，讓學生扮演不同的角色，運用所學的知識，從事指定活動，以達到預期實踐教學目的。
(五)參觀考察法
在西方經濟學實踐教學中，老師可以選擇帶領學生到企業或生產現場實地參觀考察，使學生通過切身的感受，主動地去獲得經驗或行為方式的方法。首先老師要選擇好恰當的考察地點。選擇的參觀考察點要方便學生出行，要和學生了解的內容緊密關聯。其次老師要布置明確任務給學生，不是讓學生憑自己的興趣“我看到了什么”，而是讓學生要清楚“我要看到什么”。帶著問題去參觀考察，可以促進學生自主性的學習。最后參觀考察結束后，老師要求學生對他們的考察任務進行匯報，老師做最后的點評。
(六)多媒體展示法
多媒體展示法是集文字、聲音、圖像于一體，為學生的多種感官刺激提供興奮點，多媒體展示法還可以模擬現實工作環境、生活環境創設課堂教學情境。但是在使用多媒體展示法的過程中，要堅持老師是教學過程的主導者，多媒體展示法只是教學手段，實踐教學不能完全依賴多媒體展示，要在適當的時機插入多媒體展示，這樣才有利于學生注意力的集中，增加學生的學習興趣。
(七)專題調查法
在西方經濟學的實踐教學過程中，為了調動學生的積極性，增強學生實踐操作技能，可以讓學生自由組建自己的團隊，老師布置專題任務，讓學生團隊以專題調研的方式進行實地調研，搜集資料，歸納、整理、分析，以團隊的形式在全班做匯報，老師還有其他團隊的同學根據匯報情況進行評析。采用這種模式可以提高學生動手動腦的能力，提升團隊協作的能力。
(八)實驗法
實驗教學是一種直觀和形象的參與式教學方式，它可以用來檢驗理論的正確性及分析、預測未來現實的一種重要方法與手段。在西方經濟學的實踐教學過程中，有許多內容都可以應用課堂實驗法,如邊際效用遞減規律、國民收入乘數理論等等。將實驗法運用于西方經濟學實踐教學中不僅能充分地融景于課堂,形成教師與學生的雙向交流互動,而且能激發學生的想象力,有助于培養學生的發散思維、創新能力和自信心。
三、西方經濟學實踐教學內容
為了達到實踐教學的目的，應根據不同的教學內容，采用不同的教學方法來組織實踐教學，下面是筆者最近幾年在實踐教學中選擇的一些教學資料，和大家共同的分享。
四、西方經濟學實踐教學考核
如何準確評價西方經濟學實踐教學效果，一直是需要探索的話題。根據作者多年的教學經驗來看，西方經濟學實踐教學考核可以根據過程考核和結果考核。過程考核就是對學生實踐的全過程進行考察和評價，包括實踐過程中的態度、實踐過程中使用的技巧等。結果考核就是根據實踐教學的成果來評定學生的實踐課成績，如社會實踐調查報告、經濟小論文等。
五、西方經濟學實踐教學質量保障體系
西方經濟學實踐教學質量保障體系是提高實踐教學質量的管理體系和運行機制。主要包括實踐教學管理組織體系、實踐教學條件保障體系、實踐教學信息反饋體系。實踐教學管理組織體系應建立校級、院級二級管理組織體系，以學校教務處為代表對實踐教學進行宏觀指導，院級教務科負責對實踐教學各環節進行檢查和管理。實踐教學的條件保障體系主要包括師資隊伍的建設、校外實習基地建設，校內模擬實訓實驗室建設。實踐教學信息反饋體系是將實踐教學工作中涉及的教師、學生、企業等納入到反饋體系中來，拓展實踐教學信息反饋渠道，建立常態化的信息反饋渠道和反饋機制。人們常說：“學無定勢、教無定法”，在西方經濟學實踐教學中，只要老師有明確的教學目標，選取合適的教學內容，采用不同的教學方法，運用恰當考核評價機制，建立完善的質量保障體系，一定能夠使學生更加深刻、透徹的理解西方經濟學的理論，能夠提高學生學習興趣，培養學生應用知識的能力都是可行的。
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