論項目教學法在中職學校《市場營銷》中的應用
論文摘要：傳統的中等職業學校《》課程沿用了學科體系的教學內容和教學方法，不利于中職學校學生職業能力的培養。改革傳統的《市場營銷》教學方法是中職教學的必然選擇。實踐證明《市場營銷》課程項目教學法改革很有必要，而且已取得了可喜的實踐效果。
論文關鍵詞：中等職業 市場 營銷項目 教學法
1中職學校《市場營銷》課程項目教學法改革的客觀需求
《市場營銷》是一門理論性、業務性和實踐性較強的課程，是一門建立在科學、行為科學、現代科學基礎之上的綜合性的應用科學．它要求將營銷理論知識與實踐有機地結合在一起，要求學生具有較強的自主倉新能力。如何讓學生了解和掌握《市場營銷》課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進一步學習其他專業課程奠定基礎，應是《市場營銷》課程教學的出發點和歸宿。根據中等的特點，改革教學方式已迫在眉睫。
2項目教學的概念與特點
項目教學法是指將已有的書本知識細化分成若干個項目，在教學過程中逐一實施，最終完成教學任務的過程。在這一過程中是學生高效、快速、自主地獲取知識和技能的過程。這一教學方法的改革突破了現行知識的傳統教學觀念．突出了“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”的教學思想，也必將對未來的《市場營銷》教學模式產生深遠的影響。項目教學法具有實踐性、自主性、發展性、綜合性、開放性等特點。
3項目教學法的實踐應用
項目教學一般要求學生在明確崗位工作流程和職責的前提下，通過確定項目任務，制定計劃，實施計劃，檢查評估，歸檔或結果應用等5個階段完成。下面，筆者就以市場營銷促銷活動方案為項目，結合汰漬洗衣粉市場促銷活動方案實例來加以說明項目教學法的應用。
商品推廣活動策劃：
汰責洗衣粉在南京地區已經成為廣大消費者比較喜愛的品牌，為進一步開拓市場，擴大該品牌產品在南通地區的市場份額．該公司決定于2010年10月1H在南通市某超市舉辦一場促銷活動，以推動該品牌的洗衣粉在南通地區的銷售。請擬定一份活動的策劃方案。
根據，完成一份活動方案。
第一，認知情境的創設。
廣州寶潔有限公司生產的汰漬洗衣粉聞名全國。事前準備時首先用多媒體課件播放了廣州寶潔有限公司的概況以及生產的各種各樣的洗滌用品，及汰漬洗衣粉的宣傳廣告去污的神奇功效以吸引學生的有意識注意。
第二，項目任務的確定。
項目任務的確定是指將教學內容轉化為具體的項目任務。商品的市場促銷活動方案是促進銷售策略教學模塊的一例典型實訓項目，也是商品促銷的重要內容，涉及到多方面的知識，通過該項目的實施。使學生理解商品促銷活動方案的重要性，為后續學習打下良好基礎。將總任務具體細化為三個項目任務，學生在教師的帶領下分小組完成項目任務。
第三，項目任務的實施。
任務一：：(1)教師，(2)走讀生，(3)住校生。
任務二：根據調查資料進行篩選擬寫汰漬洗衣粉促銷活動方案
任務三：汰漬洗衣粉市場促銷活動方案的評價
第四．教學情境創設。
真實學習情境：通過社會調查與消費者親密接觸。了解消費者對汰漬洗衣粉的認知．并通過小組合作完成計劃的制定與完善，項目實施情況的評價和資料的選擇歸檔。
合作學習情境：將32人的班級分成8組，每組4人，分工明確，兼顧各個層次，男女學生的組合搭配，以保證強弱相隨，強弱相融和強弱相長，為合作學習做好組織保證。
以比促學情境：在整個項目進行中加強小組成員之間．小組與小組問的比賽，以比促學，增強競爭意識，合作學習意識。
第五．歸納。
各小組對照考核及評分的要求對組內成員的活動策劃方案進行交流、討論，然后推選一份組內優秀方案在班級交流。
第六．評價總結。
學生在項目實施過程中，應該對其子項目設計、實施、完成效果進行有效評價，可以采取自我評價、小組評價、教師評價相結合衡量．最后將本項目研究的知識成果及時評優。
第七，教學評價設計(附教學評價表)。
教師巡查：在學生完成項目的過程中，對學生的各方面情況進行巡查：
學生自評：對照評價表，對自己實施該項目情況進行客觀評價：
小組互評：對照評價表，對本組學生實施該項目情況進行客觀評價：
教師評價：對照評價表，對學生實施該項目情況進行客觀評價。
通過上述幾種方式的評價，幫助學生在反思評判、問題解決和過程優化中實現能力的發展。
4項目教學法的實踐效果
學生學習興趣提高。項目教學法是教師為主導，以學生為主體，激發了學生參與項目學習的積極性，增強了學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人。充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神．以學生為中心，讓學生當“演員”，教師當“導演”起組織、、幫助和促進作用，最終提升學生實際動手能力。學生A信心增強。項目教學法營造寬松、和諧、互助的學習氣氛，學生能夠自然地投入到學習中去，不怕出錯，敢于發表自己的見解。通過豐富多彩的項目制實踐活動，營造良好的學習．把課內的市場課程的教學與企業的實際項目、工作任務、工作環境相結合，豐富學生的實際工作經驗。
團隊合作精神培養。項目教學法要求學生在項目學習中彼此合作、彼此交換思想、共同學習、取長補短，共同完成項目任務，有效地培養了集體團隊合作精神。
中職《市場營銷》課教學中，通過對《市場營銷》課程的項目教學法改革，使得學生一接觸課程教學就產生一種身臨市場營銷第一線的感受，迫使學生斷地面向社會、面向顧客，從而使學生在課程學習中就注重市場營銷人員的職業行為的模仿訓練，養成良好的職業習慣，真正使學生存校學習的兩至i年時間內．實現從“進來是計會人”到“出去是職、人”的轉變。
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