小學(xué)寫字教學(xué)分析
在小學(xué)中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固，但是寫字能力和寫字水平卻非常一般。以下是yjbys小編為您整理的小學(xué)寫字教學(xué)分析，希望能提供幫助。
摘要：漢字至今已經(jīng)有四千多年的歷史了，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，漢字的形體不斷處于變化的趨勢(shì)，從甲骨文、金文到小篆，再到楷書、隸書等，漢字形體的每一種變化都尤其獨(dú)特的魅力，吸引著每一位中華民族的同胞以及每一位愛好中華文化的人。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，寫字教學(xué)不僅是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的幾個(gè)方面進(jìn)行深入的分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫字教學(xué);思考
在小學(xué)中經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固，但是寫字能力和寫字水平卻非常一般，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫字姿勢(shì)和坐姿不正確、筆順錯(cuò)誤，不符合美觀、端正、規(guī)范、整潔等要求，毛筆書寫效果更差，此外，還有字形方面的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤一旦形成習(xí)慣，將會(huì)很難改正，如：將“綠”的右下部分當(dāng)成 “水”，將“分”的上半部分當(dāng)成“人”等字形錯(cuò)誤。
1.實(shí)現(xiàn)技能和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
漢字是音、形、義三者構(gòu)成的有機(jī)體，小學(xué)生要想提高漢字的學(xué)習(xí)效果，首先必須讀準(zhǔn)音、理解義、掌握形。漢字中的“形”有分為技能和知識(shí)兩個(gè)方面：技能是指將漢字書寫的美觀、規(guī)范，格式正確，形款整齊，并且有一定的速度;知識(shí)是指將漢字書寫的正確。這兩個(gè)方面不僅是語(yǔ)文寫字教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文寫字教學(xué)的難點(diǎn)，必須加以研究、思考。要想將漢字書寫的非常準(zhǔn)確，就必須要掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及部首變化等。
1.1漢字的筆畫。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字的筆畫以及漢字筆畫的位置變化。如：“厭”和“慶”，要注意“、”的位置變化;“為”和“辦”，要注意“力”的筆畫變化;“田”和“口”，要注意“口”的筆畫變化等。
1.2漢字筆畫的長(zhǎng)短。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字筆畫長(zhǎng)短的變化。如：“士”和“土”;“末”和“未”等。
1.3漢字的部首。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字構(gòu)字部首的變化。如“若”和“苦”等。
1.4漢字的形體。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字形體的變化。如“曰”和“日”等。
1.5漢字的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意漢字結(jié)構(gòu)的變化。如“監(jiān)”和“臨”等。
1.6漢字獨(dú)體字變合體字。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意一些原先是獨(dú)體字的漢字轉(zhuǎn)變成合體字偏旁時(shí)，在形體和筆畫方面發(fā)生的變化。如“足”成為左右結(jié)構(gòu)字的偏旁部首時(shí)，會(huì)成為“”，更加窄長(zhǎng)，并且第六、七筆都會(huì)發(fā)生變化，撇變成豎，捺變成提。但是作為左右結(jié)構(gòu)的形旁時(shí)，則不會(huì)發(fā)生變化。
1.7漢字中特殊字的演變過程。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，必須要注意一些特殊漢字的演變過程。如：“冒”上面不能寫成“日”的原因是因?yàn)?ldquo;冒”字是有“曰”演變來的[1]。
2.漢字的寫字方法
要想將漢字寫的美觀、整潔、端正，就要確保學(xué)生的執(zhí)筆方法和坐姿正確，尤其是要在間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法上注意，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2.1寫字的坐姿。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，端正學(xué)生的坐姿，這樣不僅可以讓學(xué)生寫好漢字，而且還有利于學(xué)生的身體發(fā)育。
2.2握筆的姿勢(shì)。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的握筆姿勢(shì)：右手拿筆，筆桿向右、向里傾斜30°-50°，上部貼于虎口，食指和拇指捏住筆桿的下端，距離筆尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指彎曲成“O”形，中指在下面托住筆桿。
2.3運(yùn)筆的方法。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)筆方法，這也是語(yǔ)文寫字教學(xué)的重難點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生掌握起筆、行筆、收筆時(shí)用力的大小以及筆的輕重、快慢、行向、頓、停、折、轉(zhuǎn)等，尤其是在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每一個(gè)漢字、每一個(gè)基本筆畫，教師都要手把手的教。
2.4漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生了解漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例，這是將漢字寫的美觀、端正的重要條件。教師時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)田字格中的范字進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生知道部首和部首之間、筆畫和筆畫之間應(yīng)該如何搭配、穿插，才可以將漢字寫的美觀、端正 [2]。
2.5端正學(xué)生的寫字態(tài)度。語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師要注意端正學(xué)生的寫字態(tài)度，處處嚴(yán)格要求，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，做到寫字不僅要“用手、用眼”，還要用心。
3.寫字教學(xué)和識(shí)字教學(xué)之間的關(guān)系
教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫字教學(xué)過程中，對(duì)于識(shí)字教學(xué)中的寫字任務(wù)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。寫字教學(xué)時(shí)教會(huì)學(xué)生如何將認(rèn)識(shí)的字寫的美觀、端正，并且也可以鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，可以起到鞏固識(shí)字、以寫促識(shí)的重要作用，這樣不僅可以完成鞏固識(shí)字、強(qiáng)化字形的重要作用，還可以完成寫作教學(xué)的任務(wù)。
具體做法如下：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的字形特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，分子漢字各個(gè)部件之間的比例結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵的筆畫，讓學(xué)生記住主要的部件、主筆畫以及筆順規(guī)則，然后聯(lián)系，盡量將漢字寫的美觀、端正。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的思想感情
教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫字教學(xué)過程中，要注意學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣和審美能力。在教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹漢字悠久的發(fā)展歷史及其重要的文化價(jià)值，講述我國(guó)古今著名書法家的故事，如古代著名書法家王羲之教子書法的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今名家的書法作品等。此外，教師還可以為學(xué)生訂購(gòu)字帖等練字材料，先讓學(xué)生一筆一劃的臨摹，然后讓學(xué)生自己練習(xí)[3]。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫字教學(xué)必須真正貫徹落實(shí)，但是要想提高小學(xué)生書寫漢字的水平，必須要督促學(xué)生長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。教師和學(xué)生必須清楚的明白，要想寫好漢字，不僅一朝一夕就可以完成的任務(wù)，也不是一名教師就可以實(shí)現(xiàn)的目的，必須要加強(qiáng)小學(xué)年級(jí)與年級(jí)之間、寫字課與寫字課之間、寫字課與語(yǔ)文課以及其他課程之間的密切配合，不斷提高學(xué)生的寫字水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚鴻濱.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)改革的新嘗試——“信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)整合研究”課題研究簡(jiǎn)介[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,Z1:101-105.
[2]邵懷領(lǐng).建國(guó)以來寫字教學(xué):回顧與反思——以1950-2012年小學(xué)語(yǔ)文課程文件為例[J].語(yǔ)文建設(shè),2012,06:10-11.
[3]羅先慧,李云文,孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于2012年人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》的統(tǒng)計(jì)與分析[J].課程教材教法,2013,07:75-83.
【小學(xué)寫字教學(xué)分析】相關(guān)文章：
多媒體技術(shù)在小學(xué)寫字教學(xué)11-14
減負(fù)與寫字教學(xué)論文01-01
小學(xué)生寫字教學(xué)與能力培養(yǎng)的探究11-21
談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)寫字教學(xué)中的運(yùn)用05-20
我的寫字教學(xué)法11-21
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用分析論文02-17
小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略分析論文02-18
小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式分析論文02-18
- 相關(guān)推薦