中醫藥大學生的創新精神和創新能力
論文摘要:創新教育是當代世界教育改革的共同趨向，是我國進行素質教育的核心和靈魂。培養高素質的中醫藥人才的核心和關鍵是具有創新精神和創新能力，在此就《有機化學》課程教學中如何培養中醫藥大學生的創新精神和創新能力作了積極的探討。
創新教育是當代世界教育改革的共同趨向，是我國進行素質教育的核心和靈魂。聯合國科教文組織預測，21世紀是創造教育的世紀。高等院校要實施以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力為主要目標的創新教育。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，就難以屹立于世界先進民族之林”。培養大學生的創新能力是新世紀教育工作者的光榮任務，我院王乃平院長在《 WTO與高等中醫藥教育的人才培養》一文中指出:“培養高素質的中醫藥人才的核心和關鍵是具有創新精神和創新能力”。《有機化學》是制藥工程專業、藥學專業和中藥學專業的專業基礎課，為此，就《有機化學》課程教學中培養中醫藥大學生的創新精神和創新能力進行探討。
1樹立創新教育的思想觀念
“創新能力”是一個內涵十分豐富的概念。“創新，是指敢于沖破舊思想、舊觀念、舊模式的束縛，具有解決新問題、獲得新成果、開拓新局面的思想和主動精神，在復雜、迷茫、艱苦的情形中有所發明、有所突破。它要求人們具備豐富的想象、活躍的靈感、合理的知識結構、敏銳的洞察力、獨特的求異本領和頑強的探索精神。只有具備強烈的創新精神，才能想前人沒有想過的事，創前人不曾創成的業。它包含著創造性思維能力和實踐能力兩個方面。
縱觀以往的中醫藥教育，多注重對已有知識的傳授，而忽視了非智力因素的開發，忽視了學生的創新精神和創造能力的培養。而創造性是急劇變化的信息時代求得生存的首要條件，純記憶型的智力必然會普遍貶值，而想象力、創造力將會越來越重要，因此作為培養高級中醫藥人才為根本任務的高等中醫教育，必須實現教育的創造力，其功能應從向受教育者傳授知識轉變為發展受教育者的智能，要確立學生的主體地位、提高學生的學習自主性、主動性和創造性作為創新教育的前提，把優化教師的主導作用作為創新教育的保障，不斷優化教師教學水平及教學手段，盡可能為培養學生的創新精神創造良好的外部條件，以培養出更多的具有高知識素質的勞動者和具有創新精神和創新能力的優秀人才。
2充分應用化學史中的創造典范，啟發學生的創新意識
學史明志，激勵創新。化學已有幾千年的發展史，它對自然科學的發展起到了重大的作用，其中，不乏有創新的典范。如在講到《有機化學》第八章《芳烴》時，講述了凱庫勒座在馬車上突然發現了苯環結構式的故事，使學生了解了化學家創造性發明的過程，激發了學生的學習興趣和創新精神。
3積極引用現代科技的研究成果，啟發學生的創新意識
現代科技的研究成果不僅對社會的發展具有巨大的推動作用，而且也是大學生最感興趣的對象之一，通過現代科技的研究成果的介紹不僅拓寬了學生的知識面，而且激發了學生的創新意識和欲望。如在講到《有機化學》第三章《立體化學》時，講述了2001年諾貝爾化學獎的事跡(手性藥的合成)，同時，也講述了反面教材“反應停”災難事件(孕婦服用后使嬰兒致畸的手性藥)，不但讓學生認識到學習立體化學的重要性，同時，也啟發了學生的創新意識。
4巧設課堂練習，培養學生的創新能力
創新能力的核心是創造性思維，一個不善于進行創造性思維的人，就很難發揮自己的創造力。不少心理學家認為，發散思維與創新能力直接聯系，是創造性思維的中心，是測定創新能力的重要標志之一。當前的高等中醫藥教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而缺乏對學生進行發散性思維的培養。我們在《有機化學》課堂教學中，巧妙設計課堂練習，積極培養學生的集中性思維和發散性思維。如:給出某一類化合物的化學反應式，讓學生歸納該類化合物的化學性質，并結合該類化合物的分子結構特點進行解釋。給定一個化合物，讓學生設計不同的路線進行合成，激勵學生進行發散性思維。
5充分發揮多媒體和分子模型的作用，培養學生的創新能力
如在講到《有機化學》第三章《立體化學》中的對映異構體部分時，同時利用了多媒體課件和分子模型來進行教學，充分利用多媒體課件和分子模型的優點，讓學生了解對映異構體的命名和表示方法，并總結費歇爾投影式中基團交換時構型的變化規律。既讓學生弄清了立體化學的難點，又鍛煉了學生的空間思維能力。
6積極利用有機化學實驗課程教學，培養學生的創新能力
有機化學實驗課是培養制藥工程專業、藥學專業和中藥學專業學生動手能力和創新能力的一門重要課程。我們在基本操作訓練課程中，不但要學生掌握實驗裝置的基本原理，同時，也鼓勵學生積極組裝替代裝置。有時，在同一小組實驗中，同時讓學生采用兩種實驗裝置。另一方面我們也不斷增加了綜合性實驗和設計性實驗的比例。努力培養學生的創新思維能力、創新精神和創新能力。
7積極開展課外科學研究活動，培養學生的創新能力
為了更好地培養學生的創新思維能力、創新精神和創新能力，我們挑選了部分成績優秀的學生參加了課外科學研究活動，不僅培養了這部分學生的動手能力和創新能力，同時，也對其他同學創新能力的培養起到了模范帶頭作用。
在全球經濟一體化、知識經濟迅速發展、人才競爭日益激烈的今天。如何在教學中培養中醫藥大學生的創新精神和創新能力，是當今中醫藥教學領域研究的重要課題。然而，中醫藥大學生創新精神和創新能力的培養，不是某門課程能夠完成的’，需要學校各方面共同努力方能實現。要求每一門課程的教學都要結合課程的特點，從培養學生的創新思維能力、創新精神和創新能力方面展開教學，才能培養出社會需要的高素質的中醫藥人才。
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