簡析大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)
摘要：隨著世界各國間的聯(lián)系日益緊密，作為重要交流手段的英語的重要性也越來越顯著。但由于文化意識的差異，我國大學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)上存在不能使用英語正確表達(dá)母語文化的現(xiàn)象，在跨文化交際中存在失誤。因此，培養(yǎng)大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識已經(jīng)成為了各高校英語教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從跨文化意識的內(nèi)涵入手，對跨文化意識培養(yǎng)的重要作用進(jìn)行分析，并探求積極有效的措施來加強(qiáng)跨文化意識的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué);跨文化意識;培養(yǎng)
文化記載著一個國家或民族的發(fā)展和它所取得的所有的成果，而語言卻是文化的載體，文化對語言的學(xué)習(xí)有著極大的影響。因此，要掌握熟練的語言交際能力必須要對文化有一定的了解，這反映在大學(xué)英語教學(xué)中就直接體現(xiàn)為跨文化意識的培養(yǎng)。跨文化意識的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，也是大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。教師在英語教學(xué)過程中注意對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行母語文化的滲透，提高他們對英語表達(dá)母語文化的理解從而增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)效率和英語應(yīng)用能力。
一、 跨文化意識概述
Hanvey將跨文化意識的解釋為跨文化意識是指跨文化交際中參與者對文化因素的敏感性的認(rèn)識，即對異同文化與共同文化的異同敏感度和在使用外語時根據(jù)目標(biāo)語文化來調(diào)整自己的語言的理解和語言產(chǎn)生的自覺性[1]。簡而言之，跨文化意識是一種能不自覺地運用語言地的文化思維來推動人們對語言理解和掌握，是一種重要的思維模式。
但是，要想形成跨文化意識是極其艱難的。它不同于一般文化的傳授，或是能力的教授，而是經(jīng)過長時間文化的浸染能顧形成一種不同文化的思維方式。掌握了跨文化意識后，在跨文化的英語交際情境時，學(xué)生可以運用英語的思維來深思理由，進(jìn)行交流，而不是停留在現(xiàn)階段的刻板，呆滯和模板化。因此，跨文化意識不僅是要求學(xué)生掌握一定量的英語知識，還要能根據(jù)情境感受英語和表達(dá)母語文化，并對其做出判斷和回應(yīng)。
二、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的重要作用
1.能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，它能驅(qū)使學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)中，由于中西文化存在著極大的差異，所以學(xué)生在對英語和母語文化的準(zhǔn)確理解上存在著難題，通過對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)來增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是十分有必要的。通過對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠使用英語表達(dá)中西方文化、社會生活等，有利于增強(qiáng)他們在英語學(xué)習(xí)過程中對英語的理解。不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識儲備，還有利于增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，降低英語學(xué)習(xí)的難度。
2. 有利于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力
語言是文化的折射和表達(dá)，所以跨文化意識還有利于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。語言和文化之間存在著緊密的聯(lián)系，這兩者之間相互推動，因此在英語學(xué)習(xí)中要善于利用這兩者之間的豐富內(nèi)涵。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，不能只注重語言的教學(xué)，同時還應(yīng)該注重母語文化的導(dǎo)入，通過對英語文化的透徹了解，使學(xué)生明確英語的正確表達(dá)形式等，從而掌握地道的英語，并用以表達(dá)母語文化，提高跨文化交際能力。
3. 有利于不同文化之間的交流融合
學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)而對英語文化有了一定的了解，從這些語言表現(xiàn)出的文化來感受整個民族或國家的文化，從而增強(qiáng)對西方文化的了解，也能比較鮮明地感受中西文化之間的差異。其次，通過西方文化的浸染，從而對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定的反思，并對其中的精華成分進(jìn)行繼承和弘揚。在中西文化的碰撞中，求同存異，不僅推動不同文化之間的交流，還能夠?qū)ξ覈幕M(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。
三、增強(qiáng)大學(xué)生跨文化意識的有效措施
1.創(chuàng)新使用新教材，增加教材中跨文化素材的比重
大學(xué)英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要工具，因此有必要對英語教材進(jìn)行創(chuàng)新，使之滿足當(dāng)今大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。在大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)之下，大學(xué)英語教材更加要注重文化因素等的比重，并能充分體現(xiàn)不同文化因素之間的差異。在保留現(xiàn)有教材基本的模式的同時，教材中應(yīng)該盡可能地以中國文化為背景的材料，使學(xué)生不僅能提高英語語言水平，也能提升學(xué)生使用中國文化的英語表達(dá)能力。
2. 提高教師的跨文化意識，對學(xué)生形成積極影響
教師作為英語教學(xué)活動的直接執(zhí)行者，也是學(xué)生接觸比較多的人群，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的影響。而且，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師本就承擔(dān)著給學(xué)生教授知識、解答疑問的責(zé)任，因此提高教師的跨文化意識，增強(qiáng)教師素質(zhì)，從而對學(xué)生形成積極的影響。教師不僅要對自身的跨文化意識進(jìn)行強(qiáng)化外，英語授課過程中應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)，通過對學(xué)生文化敏感度的加強(qiáng)來增強(qiáng)他們的跨文化意識和應(yīng)用能力。
3. 增加課外圖書閱讀量
學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)除了要依賴課堂的教學(xué)外，還可以通過閱讀多元文化的課外圖書等方式來實現(xiàn)，例如引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些反映中國文化的英語作品。學(xué)生在廣泛的閱讀過程中，通過文字作品的展示來了解一個國家或時代的文化和特點，從而了解文化特色。同時，在閱讀文化作品時，全身心融入作品中，感受作者要表達(dá)的感情和價值觀，在感受作者語言的特點和魅力的同時，對其中的積極之處進(jìn)行吸納和學(xué)習(xí)。通過對文學(xué)作品的廣泛涉獵，對文化形成系統(tǒng)的理解，從而推動對跨文化意識的培養(yǎng)。
4. 恰當(dāng)使用視聽材料，提高學(xué)生語感
當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中還面對的一大難題是既聽不懂別人的英語，也不能使用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己國家的文化，這在很大程度上限制著學(xué)生英語應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高，也阻礙著跨文化意識的培養(yǎng)，因此教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該恰當(dāng)使用聽力材料，通過標(biāo)準(zhǔn)的聽力練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的語感[2]。而且，還可以通過電影的觀賞等來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，這能幫助學(xué)生通過對材料涉及的背景文化等的了解來豐富英語知識，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。
四、 結(jié)束語
跨文化意識的實現(xiàn)是大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)，而形成跨文化意識又能夠推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，真正發(fā)揮英語語言交流手段的作用。(作者單位：新余學(xué)院)
參考文獻(xiàn)：
[1]夏代英，胡慧.多元文化背景下探析大學(xué)公共英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)[J].海外英語，2014，19：69-70.
[2]常曉梅，趙玉珊.提高學(xué)生跨文化意識的大學(xué)英語教學(xué)行動研究[J].外語界，2012，02：27-34.
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