淺談重視學校德育管理工作推行素質教育

時間：2024-08-15 14:07:44 論文范文我要投稿

淺談重視學校德育管理工作推行素質教育

　　摘要：中學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。同時，它也為學生的成長與發展打好基礎，為學生步入社會打好做人的基礎。隨著社會的發展與進步，社會對學校的德育工作提出了更高的要求。

淺談重視學校德育管理工作推行素質教育

　　關鍵詞：德育;作用;管理

　　德育管理是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和制約，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。學校教育“以人為本”，育人 “德育為先”。德育是素質教育的靈魂，是學校各項工作中的首要工作，是現代化教育的一個重要組成部分，是育人的基礎。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，推動學生的全面發展和健康成長。

　　一、德育管理工作的作用

　　當前，素質教育已深入人心，而高中德育規范教育是素質教育的一個重要組成部分。行為美是人生第一需要的美，提高文化修養，養成文明的行為習慣，有助于促使廣大高中學生樹立良好的思想觀念，也有助于發揮學生非智力因素的作用，積極向上，有益于學生學習、成長的育人環境。學校教育首先是培養學生良好的行為習慣，使學生在各類學習、活動中自主發展，學習如何做人。

　　同時，現代德育觀念強調開發學生的自育潛能，喚發學生的主體性、能動性、積極性，注重學生的自主發展、自我完善、自我教育。高中生知識廣，自主意識強，接受與評判能力高，這就對學校德育工作提出了更高的要求。

　　二、健全學校德育管理系統

　　學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學校德育組織系統應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學校德育基本任務，實現社會主義培養目標所具有的重要作用和作用。

　　在實際的操作中，學校德育組織應該遵循以下原則：即統一目標原則;德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則;統一指揮和相互協調的原則;分層管理原則;職、責、權一致的原則，以及充分發揮人的主體能動性的原則。

　　三、嚴抓細管，落實德育常規管理

　　寓德育與教學之中，是學校德育主渠道，也是提高德育實效根本措施。學校德育工作管理者要組織全體教師按照學校德育工作計劃全面實施，調動學校各個組織的德育功能，要根本轉變不少教師存在的“說起來重要，做起來次要，畢業班不要”的傾向，確保學校德育為首的地位。

　　學校德育工作管理者要強化教師育人意識，要讓全體教師明確：“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。

　　四、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益

　　當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。

　　系統論的核心是"整體性原則"。中學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相推動，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社.會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會"三結合"的一致性教育。

　　五、加強學生德育教育

　　1.以課堂教學為主渠道

　　注意結合高中生的心理特點，突出思想政治課和思想品德課的功能加強教育，積極探索文化課和專業課的改革，寓思想教育于學科的課堂教學之中，注意尋找“切入點”的“結合點”，做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點透析。在高中教育階段，把思想品德教育與文化教育結合起來。

　　2.以班會課為重要陣地

　　班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識，班會課成了“自習課”，成了傳達布置工作課。我們認為好的班會課應是師生智慧的結晶、師生或學生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。我們要求各班要認真設計每一節班會課，甚至以年段為單位集體備課，集體創作，各班又可以因班而異，各創特色，使班會課主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有作用、收效顯著。本學期擬每班推出一個觀摩主題班會，互相學習、互相推動。

　　3.以時政教育為重要內容

　　充分發揮時政教育功能，培養學生關心時政的良好習慣。我們要求①各班要用好訂閱的報刊雜志，開壁時事走廊;②充分利用課余時間讀報、收聽新聞;③利用班會課對熱點、焦點理由展開討論。培養學生的政治敏銳性和分析識別能力。引導學生把個人理想與祖國的興盛相聯系，培養高尚的思想道德情操。

　　4.以養成教育為基礎

　　學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起，所以，培養學生良好的行為規范，是學校德育工作的基本任務。從高一開始，著手抓基礎文明行為的養成，使養成教育工作系列化，把好課堂教學紀律，嚴格出勤管理、抓好儀表儀容和統一著裝工作，實行課間操和儀表儀容等五項評比，嚴格寄宿區管理等等。做到常規管理與檢查評比相結合，教師的身傳言教與學生自我教育相結合學生中開展爭做文明學生、文明市民的活動，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導“做有樣、坐有相、行有規、言有范”。思想品德教育工作的成功，大大推動學生全面素質的提高。

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