談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
美術(shù)教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中老套的程式化的方法，打破統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、老師示范學(xué)生模仿的教學(xué)方法，發(fā)揮其獨(dú)特性，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)出真正適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新人才。一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
豐富的想象力可造就獨(dú)特的創(chuàng)造性，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的不竭源泉。大膽的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、提高形象思維和繪畫(huà)水平，有著不可估量的作用。在教學(xué)中，如人教版初中美術(shù)“春天的暢想”一課，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，圍繞春天這一主題流淌思想、大膽想象甚至幻想，及時(shí)肯定學(xué)生的奇思妙想，表?yè)P(yáng)他們勇于創(chuàng)新的精神。我認(rèn)為只要學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的作品是他們對(duì)事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的目的就達(dá)到了。
二、以學(xué)生為主體，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。教師要最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中去，張揚(yáng)個(gè)性，享受因創(chuàng)新所帶來(lái)的快樂(lè)。課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、寬松的氛圍，使他們能暢所欲言，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能觀察靈敏、思維活躍，流暢地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
要讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情境力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”無(wú)論學(xué)生的天份與潛質(zhì)如何，只要適時(shí)地給予科學(xué)評(píng)價(jià)，他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫為自覺(jué)。心情愉快了，學(xué)生的注意力自然地就變得集中而持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，從而保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)大不一樣。教師一句賞識(shí)的批語(yǔ)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一絲會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)造力的源泉和終生難忘的回憶。
美術(shù)教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新為己任，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使之具有長(zhǎng)久性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生才能有更好的創(chuàng)造力，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才。
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