搞好數學過渡教學，提高學生創新能力的探究
摘 要：眾所周知，初中數學課是一門邏輯性、系統性、條理性較強的學科，隨著年級的升高，抽象性也逐漸增大。新學科是在原有學科的基礎上進行教學的，因此除了要做好教學方法、學習方法、學習習慣的銜接工作，把學生自然地帶入中學學習的軌道外，還應特別注意教學內容上的銜接，即從算術到代數的過渡。關鍵詞：初中數學 新課改 銜接 創新
一、認真解決好過渡性教學
初中代數的開頭課，對于教學內容、教學方法、學習方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學的數學。小學生學習是以聽講為主，現在要從有興趣自學到習慣自學，需要一段時間，分三步完成，不能操之過急。1.思想動員，明確自學的重要意義。開學初由學校領導與實驗班教師向學生、向家長講清培養自學能力的目的在于增長才智，自學是時代的要求、四化的需要，使學生愿意自學，讓家長支持自學。
2.指導讀書，開始指導具體一點，逐步提高自學要求，使學生懂得自學。
3.啟發誘導，加強輔導，特別是對中、下層次學生的輔導，以培養興趣、增強信心、激發動機，使學生熱愛自學。
二、做好課堂環節性教學
常規環節為：組織教學→啟發講解，布置學生內容→指導學生閱讀、練習，著重輔導差生→觀察檢查學習效果→及時強化認識→布置課后學習任務。也就是“啟”(啟發引導)、“讀”(閱讀課文)、“練”(做練習)、“知”(當時知道結果，及時反饋，及時強化)、“結”(小結講解)，教師有針對性的輔導貫穿全過程。
基本做法是：上課后復習舊課，引入新課，視新課的難易給予較詳細或簡略的啟發，并出示閱讀提綱，布置學習任務，引導學生閱讀教材，為學生順利地進行自學創造條件。要求學生先粗、細、精地閱讀教材，搞懂教材上的基本內容后再做練習，然后核對答案、改正錯題。這時教師巡回輔導，個別答疑，著重幫助差生，在學生獨立活動時，教師一般不打斷學生的思路讓學生停下來講解，以免影響學生思維，在下課前十分鐘左右，再對學生自學中存在的問題進行有針對性的、畫龍點睛的重點講解。最后布置課外學習任務，有閱讀教材、做讀書筆記，也有繼續完成少數練習。
三、狠抓開始階段的實驗性教學
1.逐步教會學生使用實驗課本，適應自學實驗課本的程序。
首先明確要求，了解實驗教材編排體系及使用方法，對比統編課本，介紹實驗教材的特色。
然后，進一步使學生明確什么叫粗、細、精讀教材，逐步養成三讀教材的良好習慣�？赏ㄟ^具體例子教會學生怎樣閱讀、理解、掌握教材。
接著，讓學生掌握做題和核對答案的工作，指出做習題時應注意的事項及核對答案應做到的幾點。 2.擬好讀書提綱，指導好學生自學
在自學的開始階段，我認為，教師給學生擬好讀書提綱是培養學生良好自學習慣的好方法。有了讀書提綱，學生就會帶著問題去閱讀教材、理解教材，從而使學生去掌握教材；有了讀書提綱，學生就能夠明確一節課的重點、關鍵所在，從而把握住一節課的內容；有了讀書提綱，學生為了搞懂教材內容，就不會走馬觀花地閱讀教材，可培養學生優良的學習習慣和品質。
3.狠抓學生讀書筆記的訓練
開始階段要嚴格要求學生寫好讀書筆記。最初要求學生簡要地把所學內容概括起來，寫出要點，能抓住教材的要點和中心；逐漸對閱讀教材中自己容易出錯的地方，應注意的問題，自己的新發現、新想法、收獲、體會，練習情況和學習態度等，都要有所反映。
4.認真做好課堂小結
一般采用以下方式總結：
（1）按讀書提綱進行總結，概要地講解說明或啟發學生理解、掌握讀書提綱上提出的問題，可讓學生先議一議，再總結。
（2）根據學生在自學中出現的、提出的問題進行總結，如在閱讀教材中多數學生感到困難的內容和學生感到困難的習題，注意引導、分析。
（3）就一堂課的某一重點問題進行總結，先啟發學生討論，讓學生各抒己見，然后老師再畫龍點睛地講解。
（4）引伸性的總結，即把教材內容加以引伸，提出一些有難度的問題讓學生解決，還可作適當提示。
5.教學中注意對學法的研究、指導
可根據學習心理學的簡單原理，介紹一些科學的學習方法，加強對學生學習方法的具體指導。我們先后介紹給學生人手一本的書有《怎樣使你更聰明》、《怎樣才能學習好》、《祝你學習好》、《怎樣使你記性好》、《中學生科學的學習方法》、《怎樣珍惜和利用時間》、《記憶的奧秘》等等。
當然，在初中數學教學過程中，要教會學生怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣做練習、怎樣進行獨立思考、怎樣進行自我檢查……可分別進行介紹，以便完善自學方法，進一步形成自學習慣。
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