作文教學中怎樣指導學生積累
在作文教學中，怎樣指導學生積累呢？首先，應當明確指導學生積累些什么。積累的主要內容，可以分為以下兩個方面：一是直接觀察的紀實和感受。把直接觀察到的主要內容紀實下來，以便作文時有材料可用。同時，還可對直接觀察到的對象寫些感受，其中包括直接感受和聯想，以及想象所及。二是間接觀察的心得和體會。對間接觀察到的主要內容，應當寫出心得與體會，這除了關于間接觀察到的主要內容和方法而外，還包括摘抄一些富有表現力的詞語、句子等，以便作文時應用。
其次，怎樣指導學生積累？指導學生積累的主要方法如下：
一、記錄
積累資料要靠腦記，因為大腦是記憶的倉庫。但是光憑大腦記憶還不夠，俗話說：“好記性不如賴筆頭。”因此，在指導學生用腦記的同時，要十分重視筆記。腦記和筆記“雙管齊下”，積累的資料就會越來越多。記錄要勤快、及時，這就要求學生隨身備個小本本。這種隨時記錄的本子，可以叫記事本、隨記本、拾零簿，也可以是隨筆、心得筆記、詞匯手冊、觀察筆記，另外還可以有課堂筆記、會議記錄、日記、札記等等。過去常有人說“勤筆免忘”。一有好的資料就立即記下來，持之以恒，養成習慣，對提高作文水平意義十分重大。
二、摘記
摘記只限于書面材料，而且要忠于原文。一個人不可能事事直接親身經歷，因此間接的書面材料應當是積累資料的一個十分豐富的源泉。摘記有多種方式，一種是準備摘記本，或把不同內容的資料分別摘入不同的本子，或者摘入同一本子的不同部類；另一種摘記的重要方式是制作卡片。自制的卡片大小要統一，以便分類整理。每張卡片一般只摘記一項內容，一張不夠時可再粘接一張。卡片多了，可分類夾起，或分格存放在卡片箱內。不論用摘記本或制卡片，都應做到：
1.在每項內容前寫上標題，在角上注明類別。
2.摘記時都應注意抓住要點，尊重原文，不可摘錯。如果在摘記中想跳脫關系不甚密切的幾句話，應當用省略號標志。
3.要注明出處，即書報的名稱、頁碼或日期等，以便今后引用、參考時查對。
三、寫觀察日記
實踐表明，指導學生寫觀察日記好處很多，主要是：有利于培養學生的觀察興趣，調動寫作的積極性；有利于培養學生勤于觀察、思考和良好的寫作習慣；有利于學生觀察、思維和表達能力的有機結合。至于如何指導學生寫觀察日記，一般的做法是： 1.要有目的、有計劃地進行訓練。
應當根據學生的年齡特點和實際水平，按照循序漸進的原則，有目的、有計劃地進行訓練。比如，在觀察對象方面，開始時指導學生觀察一些熟悉的、特點比較明顯的事物，然后逐步擴大范圍，加大難度。
2.教給學生觀察事物的具體方法。
比如，指導學生按一定順序觀察事物，使得思維、表達有條理；指導學生仔細看、認真聽，運用多種感官去認識事物的特點，腦子里形成具體、鮮明的形象；引導學生運用比較的方法，學會捕捉事物的特點。
3.嚴格要求，持之以恒，培養學生形成良好的觀察、寫作習慣。
在作文教學中，指導學生觀察和積累，還應當注意以下幾個問題：
一是要有明確的目的性，加強計劃性，教師的指導要有飽滿的熱情，循循善誘，一抓到底。
二是要注意觀察的真實性，積累材料的可靠性。這就要求教師指導學生觀察時要邊觀察邊思考，把觀察、思考、聯想、想象結合起來，一定要看清楚、想明白。
此外，指導觀察與積累時，還應當注意細節。
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