試論對中職學校動漫游戲專業人才培養的探索
論文關鍵詞：學習心理 課程設置 教學方法
論文摘要：針對中職學校部分學生學習狀態懈怠、學習目的不明確的現象，對課程設置、教學方法及教學手段進行有效的調整與改善，準確地把握學生的學習心理狀態，改變學生的學習質量，有效的提高學生的專業技能能力及藝術素養。
為了有效地提高本專業學生的學習質量，增強學習效率。解決其部分學生懈怠、懶惰的學習狀態，幫助學生端正學習態度，明確學習目的。我以問卷調查的形式，就從課程內容、課程時間安排、學習方法和策略、教學方法等方面對動漫游戲專業86名學生進行抽樣調查。目的在于通過對調查數據的分析更準確地掌握學生的學習心理，作為有效改進教學方法的依據。使教學方法更科學的符合學生的學習狀態與接受能力。從而有效的提高學生藝術素養及專業技能。
一. 調查結果分析及教學中存在的具體問題
1.課程內容安排方面。
在課程內容安排方面，有88%的學生基本掌握了專業基礎課的知識內容，對12%學習效果不好的學生應通過降低學習難度、加大反復練習的次數來改善學生的學習效果。通過大部分學生喜歡水彩畫，57%的學生認為水彩課對專業用處大，36%的學生喜歡風景寫生課，78%的學生喜歡動畫課，可以得知學生喜歡豐富有趣的課程內容，課程設計直接影響著學生的學習質量。
2.教學方法方面。
在教學方法方面，62%學生喜歡項目教學，21%學生喜歡分組教，17%學生喜歡講授教學。64%的學生認為項目教學非常好，有8%的學生認為項目教學不好，其主要原因是學生專業技能與團隊溝通協作的能力較弱。
3.課程時間設置與合理安排上。
在課程時間設置與合理安排上，44%的學生認為每周22節專業課的時間安排很合理，38%的學生認為專業課應該再加大課時量。這一數據表明絕大數學生學習勁頭很足，對專業課的學習有積極的態度，能承受目前的學習任務。18%的學生因為基礎功底較差，接受知識的能力較弱，學習興趣不足等原因，不能承受目前課時內的學習任務。針對這部分學生因適當降低教學難度、較少學習內容、多找些簡單有趣的內容讓學生去完成，首先培養出學生的學習興趣、打消學生對學習的抵觸情緒。有14%的學生認為專業課與專業基礎課的時間安排不合理，這部分學生大多是學習能力較強的學生，基礎功底比較扎實，想提早進入專業課的學習。27%的學生不知道專業課與基礎課的時間安排是否合理，表明這部分學生不明白基礎課對專業課的作用。49%的學生認為專業課應與專業基礎課在一年級第一學期同時開設，這表明，學生認為在專業課的學習中同時解決專業基礎知識的學習，對基礎知識能更有效的學習吸收，同時能促進專業技能的提高。專業基礎課與專業課同時開設能減少部分學生不知基礎課有什么用途的困惑，能培養學生活靈活用的能力，提高學習效率。只有48%的學生認為文化課與專業課的時間安排很合理，其余52%學生多是認為文化課課堂比較沉悶、內容枯燥過難，對以后的工作生活無多大幫助，學習態度消極。日常的教導中應正確引導學生的學習觀念，培養學生科學文化素養與工作、生活密不可分的思維意識。
4. 社會實踐方面。
社會實踐方面，在“你認為哪種形式的社會實踐對提升學生的實踐能力最有幫助？”問題中，41%學生選擇到企業進行短期崗位認知實習，35%學生選擇在學校安排專門的實訓課程，24%學生選擇頂崗實習與專業相關的社會實踐，應根據學生的不同意愿安排社會實踐崗位。有54%的學生對以后的職業生涯沒有明確規劃，這部分學生盲目學習，沒有明確的學習目標和學習計劃。教師應根據學生的學習能力與技能特長引導學生明確學習目的，制定明確的職業規劃。
二、針對專業人才培養中存在的問題的思考和建議
1、課程設置方面
適當調整課程內容與時間安排。將專業課的開課時間調整至一年級與專業基礎課同時學習。專業課與基礎課相輔相成，“你中有我，我中有你”，相互能有效幫助知識的理解與掌握，提高學習效率與學習質量。教師應根據學生的學習情況和崗位專業技能制定校本教材。在專業基礎課部分，應該根據教學反饋制定教學內容與難易程度，課程內容不易過難，以最基礎、最實用的內容為主。標準不易過高，因為繪畫類的基礎功底是通過反復練習和實踐慢慢加深的，深厚的基礎功底不可能在短時間內習得。所以一旦把教學標準定得過高花費大量時間去學習，就會延誤專業技能的學習進度�；A功底應在以后專業課的實踐中再慢慢積累加深。
2. 改進教學方法和教學手段
根據不同的教學內容設計合理的教學方法。合理的教學方法能提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。例如角色設計課，用情景教學比較適宜，學生在擬定角色的親身演繹中，能準確地抓住角色的性格特點和體貌特征。有效的提高了教學效果。再如專業實踐課，應采用工作帶動教學，項目教學法。學生在企業項目的實際操作中提高專業技能的同時，積累了工作經驗，并提升了學生團隊協作的能力。
3、改進學生的學習方法和態度
引導學困生正確分析和認識學習落后的原因，找出今后的努力方向。學困生對自己的成績落后，往往不能作出正確的歸因，他們容易以偏概全，自我否定。由于他們在學習上經常遭遇到失敗的體驗，因而大都有嚴重的自卑感，他們往往把學習上的不成功歸因為自己腦子笨、智商低，認為自己天生不是學習的料。因此，教師要幫助他們正確分析和認識導致學習成績落后的原因。針對原因降低學習內容難度，調動學生學習的主動性，帶領學生走出學習困境。課堂教學盡量做到以學生為主體，教師為主導的教學體制，適當增加雙邊活動，使課堂氣氛輕松活躍。對學生在學習過程中經常出現問題，及時的查缺補漏。課堂中多用鼓勵性的語言，使學生在學習中找到樂趣、得到自信。培樣學生主動學習、自主學習的能力。
參考文獻：
[1]《現代職業教育——教學實用手冊》 車希海 2008年山東科學技術出版社
[2]《基于工作過程的高職項目課程體系開發指導手冊》寧波職業技術學院
[3]《青少年發展與教育心理學》 何先友2009高等教育出版社
上一頁 [1] [2]
【試論對中職學校動漫游戲專業人才培養的探索】相關文章：
試論中職學校通信專業的分層模塊教學11-19
中職學校商務外語專業建設的實踐與探索06-05
試論中職學校數控教學11-19
試論中職電氣專業教學12-01
試論探索中職生素質教育中的情感訴求12-11
試論國際貿易專業實踐教學探索12-12
試論高職汽車專業考試形式的改革與探索11-16
試論中職學校如何加強技能教育論文03-13
- 相關推薦