淺談如何激發學生學習初中地理的學習興趣
興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的是興趣。興趣對初中學生來說是學習最重要的內驅力之一，只要抓住了學生的學習興趣，我們基層初中地理教師的地理課就一定是事半功倍。當前由于升學考試導向和學生評價機制的缺陷，初中地理學科幾乎被邊緣化，有許多教師照本宣科讓學生死記硬背，草草完成任務，學生完全喪失了學習興趣，根本沒有達到地理教育的目的。因此，如何激發學生的興趣，把死課本變成“活”課堂，把地理課變成學生喜愛的學科。是初中地理教學中非常值得探討的問題，現在我淺談幾點我個人的體會。一、精心設計課堂導言激發學生學習興趣
1.故事導入。如講新疆時，教師講孫悟空和唐僧經過火焰山給鐵扇公主借寶扇的故事進行引入。學生聽起來津津有味，思想就特別集中。
2.情趣導入。歌曲、歇后語、順口溜、朗讀、謎語、讀圖提問等等。
3.情景教學法導入。如講西雙版納時，可以這樣導入：“同學們吃過竹筒飯，菠蘿飯，欣賞過孔雀舞，見到過美麗的孔雀嗎？如果沒有，那么讓我們一起去欣賞有著如此美麗誘人風景的西雙版納吧！”接著按教材內容往下講，經過這樣的導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。
二、充分利用直觀教學手段，激發學生學習興趣
地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣。
1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。
2.設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。
3.充分利用電化教育手段——電影，投影，幻燈片等多媒體軟件激趣。在地理教學中，恰當地運用多媒體，使學生對一些抽象的、難于理解的問題，獲得感性認識。從而為課堂教學增添新的活力，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題。 三、形象的描繪，生動的語言激發學生學習興趣
語言是傳授知識的載體，是完成教學任務的最主要的工具，而教師課前精心備課的內容，設計的各種教學方法，必須借助語言方能有效實施。生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。把“要我學”變“我要學”。
四、豐富教學素材激發學習興趣
現在使用的地理新教材中引用的統計數據、地理科研信息、圖片等信息比較滯后；同時，教材的趣味性還不夠強，為了更能吸引學生關注地理、熱愛地理、主動探究地理，教師在處理教材時聯系最新的地理研究信息或地理現象，豐富教學材料，增加地理學習的“趣味性”、“鮮活性”，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。提高學生自主探究的積極性。
1.聯系學生喜聞樂見的影視作品，增加地理學習趣味性。
2.聯系最新的地理學科研究信息或地理現象，增加學科教學“鮮活性”。
五、開展第二課堂活動，培養學生獲得成功感，強化地理學習動機，激發學生學習興趣
根據學生不同年齡特點設計第二課堂活動，讓學生在活動過程中獲得成功感，可強化學生學習地理的動機。
如在初一階段，教師可開展地理小制作組等并開展小組比賽，這是激發學生積極性的一種有效手段。在競賽過程中，學生的好勝動機和追求成功的需求強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強。通過競賽活動，學生也能體驗到在學習中、在集體中既有競爭也有合作的情感體驗。
初二階段可開展鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。
六、及時恰當給予評價，增強學生學習興趣
對學生在課堂上回答問題情況、學習能力表現、學習態度、作業情況、學習成績等方面，教師要做個“有心人”，及時發現學生的閃光點，給予恰當的評價和鼓勵，對于學困生，一旦發現其進步的表現，更要“夸大其辭”地及時表揚，這可增強學生爭取學習進步的信心，保護學生學習積極性，強化學生學習興趣。對于學生在學習上的不良表現，也要給予及時私下談話進行評價，要給學生指出存在問題，同時提出要求和期望，既讓學生正視自己的不足，知道改正的辦法，又可以保護學生的自尊心，使學生在挫折中產生不服輸的學習動機，從而增強學生學習地理的興趣。
興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是中考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養學生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。
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