英語新課標的教學應對

英語新課標的教學應對

        新課標的提出和實施，對外語教學帶來重大的影響，現在的教材結構明確清楚，語言生動活潑，貼近生活，便于實際操作。現在的教育具有很強的實用性，教師的素質觀影響著學生素質教育的水平，因此教師確定素質教育觀是十分重要的。教師必須知道推進素質教育是時代的要求，其實質是提高學生全面素質，培養社會所需的人才。素質教育的主導是教師，主體是學生，素質教育要面向全體學生，要讓學生主動、積極地全面發展。那么教師如何在英語教學過程中貫徹素質教育，培養學生的能力呢？
        首先，要加強學生英語能力培養，增強他們學好英語的信心。
        加強外語學習主動性的培養，全面提高外語素質，加強學生外語基礎知識基本技能的培養，為學生今后外語更高一級的學習打下堅實的基礎。學生的英語能力是學生聽、說、讀、寫等方面的能力，我們教師應對學生的英語學習能力加強研究，努力在提高他們學習能力的基礎上實現對英語知識的掌握。需使學生明確學習目標，圍繞自己的目標并對英語學習充滿信心，以積極的態度努力探索英語學習的規律和科學方法。老師對學生學習英語過程中存在的問題進行個別輔導，有意識地培養他們的學習能力，他們的學習能力就會不斷得以提高。通過外語的主動學習，加強學生智力和個性的發展，以提高學生的全面素質。鼓勵學生互相幫助、共同進取。凡是學生自己能做的，教師絕不插手；凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。在開始階段，學生不是很習慣，特別是初一學生，有時甚至會不知所措。教師除適當給予指導外，盡可能讓同學相互合作，互教互學。如，多讓學生做配對練習 (pair work) 或小組練習 (group work)。這既能增加同學間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，培養協作精神，邁出自主學習的第一步，還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。
        在平時的教與學的過程中針對初中學生特點，從培養學習英語的興趣入手：建立融洽的師生關系，創設和諧的氛圍；活躍課堂氣氛；巧用學習規律，激發課堂氣氛；上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業內容、完成質量等說一些鼓勵的話。布置練習后，教師應在教室內來回走動，察看學生的作業情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。遇有學生“搗亂”時，不要大發雷霆，問一些諸如“為什么就你這樣？”之類的問題，更不要如臨大致，撇開教學內容，滔滔不絕地訓斥一番。一個手勢，一個眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可抑制頑皮學生的干擾行為，采用多樣教法，增加語言實踐，讓學生充分體驗成功喜悅，保持學習興趣。學生學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強，開展自主學習的效果就越好。通過學習和實踐，學生無論是在自主學習能力方面，還是在綜合運用英語的能力方面都有不同程度的提高。 
        現代教育觀告訴我們，教師要因勢利導，通過恰當的時機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的自信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產生更大、更多成功的欲望，誘發更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內在機制，實現自主學習。        其次，還必須重視非智力因素的培養，激發他們的學習動機。
        現代的教育工作者應重視非智力因素在學生學習中的重要作用，在教學過程中培養學生的精神需求也就是求知欲，這種在教學過程中非智力因素的培養包括英語學習的目的動機以及學習的積極主動性等。要他們明白英語在外交中起著越來越重要的作用，使他們感到學好英語的重要性，明確學習英語的目的，激發他們的學習動機，讓他們對英語學習始終充滿信心，從而調動學生學習積極性和主動性。學生學習的積極性和主動性，在很大程度上是靠教師培養出來的。由于不同學生學習的習慣、學習的基礎和生理、心理素質參差不齊，學生的學習效果有一定的差異。教師既要面向全體學生，由于根據學生的社會家庭情況，生理、心理、年齡和學習特點，根據他們的生活習慣和個人興趣愛好注意發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學習態度。增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與。學生遇到困難時，教師要及時引導，學生躍躍欲試愿意接受任務時，要及時予以鍛煉的機會；學生的學習情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績；學生在學習上取得成績時，要及時提出更高的要求。
        再次，英語教學必須傳授好的學習方法。
        學習是一種獨立的主動的認識和發展的活動，要把人類積累的認識成果轉化為學生的知識財富，要把知識轉化為學生的智力，形成科學的世界觀、人生觀等，都要依賴學生自己的積極思考和實踐活動。因此，教師必須充分認識學生是學習的主體，樹立學生是外語學習主人翁的觀點。要學好英語，必須引導學生用英語去思考，用規范語法去表達的習慣。要對所學的知識，從不同角度去觀察、分析，善于抓住關健，歸納要，適時進行聯想、比較，把復雜陌生的概念變得易于理解，逐步使所學知識在大腦中形成縱橫交錯的信息網絡。
        最后，要通過英語課外活動，發展學生的個性和特征。
        眾所周知，英語課外活動是英語課堂教學很好的輔導形式，是發展學生個性和特長的有效手段，可通過多媒體、圖畫、實際交際等方式創設情境，渲染英語氛圍，引起學生興趣，讓學生所學內容在較真實的交際場景中呈現，在自然使用中給他們留下較深的印象，從而為其模仿和使用打下良好的基礎。 

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