試論基于社會學視角下影響學生體質健康因素分析
[論文關鍵詞] 體質健康 大學生
[論文摘要] 本研究試圖從社會學視角對影響大學生體質健康的主觀因素和客觀因素進行研究，探尋大學生體質健康與危險行為干預的切入點，結果顯示：主觀上學生自我健康狀況定位不清，健康意識淡薄，導致運動時間和次數不夠，選取運動項目趨向于室內運動項目和運動強度低的項目；客觀上受網絡文化影響，學生減少參加體育鍛煉時間；家庭方面存在對學生參加體育活動支持不夠；學校體育教育過于追求體育娛樂化和休閑化。
2010年學生體質健康監測結果表明，學生的速度、耐力、爆發力、柔韌性等體能素質和肺活量水平持續下降
2.社會因素對學生體質的影響分析
（1）家長對子女體育鍛煉的態度
調查結果顯示：有88.9%的家長支持子女進行體育鍛煉，36.8%的學生與家庭成員有一起鍛煉的經歷。但就愛好體育鍛煉的原因，受家庭影響(16.8%)卻排在個人愛好(61.3%)、同學影響(31.6%)、教師影響(30.9%)之后，顯示家庭影響力不是影響學生參加體育鍛煉的主要原因。在大學階段，家長對學生投入排序分別為智力投資(58.5%)、營養投資(25.5%)、穿和用的投資(14.8%)、其他(1.2%)。受經濟或其他原因的影響，家庭在實際行動中對大學生參加體育活動的支撐力度不夠。
（2）學校體育教育對學生體質健康影響
大學體育是高等教育不可分割的組成部分，它是以增強體質為最終目的，培養學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。大學生體質健康下降，雖然和體育課教學沒有直接關系，但是當前體育課的某些缺失卻不能不是一個重要的原因。隨著高校體育教學改革的發展，在課程內容的選擇上，人本主義教育提出了課程要適合學習者的興趣、能力及需要，雖然這種改革思路重視對學生的尊重和愛護，充分發揮學生的主動性和創造力，主張教育要使學生身心健康地成長以適應時代的變化和社會的要求。加上體育教學傷害事故的影響，學校越來越降低對學生的要求，過分強調以學生為中心，片面強調情感安全的重要性等，而不重視掌握多少知識技能。體育課降低對學生的要求甚至對學生沒有任何要求，學生單純從興趣出發，把體育課變成休閑和娛樂課，這違背了學校體育的初衷。
（3）網絡文化對學生體質的影響
調查顯示：學生業余時間的安排上網排在第二位。網絡文化的興起使學生將網絡作為交流對象，而網絡又將室外的“游戲”轉入室內，提高了“手眼能力”，退化了“腿腳能力”。因而不可避免地影響學生體質。再加上學校對學生管理的松懈，絕大多數學生有通宵上網的習慣，過度的通宵上網也是造成學生體質健康下降的重要因素之一。
3.對策研究
大學生的體質健康的發展是一項多領域的綜合體系，很難從個體角度去干預或預防。不是簡單的某個方面就能獨立改善提高的，因此要建立校內與校外、個體與群體協同支持的深化干預系統，以維護和改善大學生群體的健康。首先全社會都要重新提高對健康的認識。結合陽光體育運動建立合理有效的學生健康教育機制，徹底改變家長、孩子的觀念，需要通過思想教育，正確引導他們培養良好的生活行為習慣，其次走出應試教育模式的怪圈，要徹底改變教學觀念，樹立健康第一的新觀念。
4.結論和建議
（1）學生體質健康概念的缺失雖然不是學生體質健康下降的直接原因，但學生對體質健康概念的理解對改善和提高學生體質健康有著舉足輕重的作用。
（2）調查結果顯示：有近1/3的學生沒有達到《大學生體育合格標準》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動的要求。而學生體質健康下降和鍛煉次數和鍛煉時間有直接關系。因此必須加強對學生鍛煉次數和時間的要求。
（3）大學時代正是學生身體發育的重要環節。網絡文化，網絡游戲造成部分學生過度的通宵上網也是造成學生體質健康下降的重要因素之一。因此必須加強對學生業余生活的正確引導。
（4）大學體育是高等教育不可分割的組成部分，學校體育是不同于競技體育，也區別于休閑體育和娛樂體育的一種模式，它是以增強體質為最終目的，培養學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。
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