淺談中學體育課對青少年品質道德的培養

淺談中學體育課對青少年品質道德的培養

　　【摘要】：德育工作是素質教育的重要內容，青少年品質道德培養是教育追求的一個目標。中學體育課應作為道德教育的重要載體，追求競爭中的合作，做到分享和共同承擔。青少年品質道德的培養，是教育工作者重點研究的課題。中學體育課教學在切實完成“體質鍛煉”與“三基要求”兩大教學目標的基礎上，從責任感培養、意志品質培養和道德修養培養等多方面做好青少年品質道德培育工作，為青少年的健康發展作出應有的貢獻。

　　【關鍵詞】：青少年；品質道德；培養；中學體育課教學

　　德育工作是素質教育的一個非常重要的內容，這一特點促使我們努力培養青少年艱苦奮斗和堅忍不拔的意志精神，培養青少年團結合作的作風以及更好適應社會的能力。也就是說，要培養青少年樹立堅定信念、學會做人、學會艱苦奮斗和在競爭中合作的精神狀態。在學校的教育中，每位教師都有育人的義務。德育工作的本質是育德，而實現目標必須依靠教育的載體，中學體育課自然是一個重要的載體。對青少年品質道德的培養，有著很好的作用。

　　一、中學體育課的特點

　　中學體育課與中學教育中的其他學科相比，有如下特點:

　　（一）體育課程的內容和范圍比較廣

　　體育課的教學內容較多，包含的面較廣，有室內體育理論課，有室外實踐教學課，各種教學的內容里面都蘊含非常豐富的品質道德教育資源。如球類活動中具有的競爭性、群體性、對抗性、規則性和協作性。所以含有拼搏競爭的精神，群體協作的精神，包含勝不驕、敗不妥的精神品質，這些都是品質道德教育的重要因素。

　　(二)體育課的教學過程是參與性教學

　　實踐課教學的主要內容是進行眾多的身體動作，身體參與性的教學。青少年承受運動的負荷，還承受心理的負荷，使個性素質和心理都得到發展，增強青少年的體質，發展青少年得智力，實現知覺和運動合一和身心統一。

　　(三)體育課的教學有人際互動的性質

　　中學體育課大部分在運動場，個體在移動和協作的過程中，完成動作。這種教學活動過程，參加者根據體育課中需要擔任的體育角色，履行職責和義務，使個體間、小組間、師生間產生關系與聯系。這是較明顯的人際的互動和社會化的發展過程。

　　（四）體育課的教學賦予競爭合作的機制

　　體育課教學的單位是小組，小組競爭產生的基礎是小組內的各個成員間精誠合作，能夠很快的默認共同的意見，并努力共同的執行。這可以演變為集體生活的演練過程。

　　二、中學體育課教學用于德育教育的基礎

　　無論是教學課，還是活動課，無論是提升熱情，還是營造氛圍，競賽性的教學形式，是最有優勢的。中學體育課品質道德教育的重要支點，就是“競賽性教學”。因為競賽性運動競爭激烈，強度大，講究戰術運用和整體配合。

　　實踐育人，比其它活動的內涵更深刻、更豐富，能具體、全面地影響，能從人的本質促進人完善、全面發展;因為競賽性活動過程所發生的心理學的依據，就是從受教育者的個體進行合作與歸屬的行為判斷，從受教育者的個性發展進行創造發展和超越發展。競合，是中學體育課教學中進行品質道德教育的現實基礎。這一基礎，是中學體育課教學具備個體社會化教育的基礎，又可演化成青少年集體生活的演練。人際間的歸屬感、責任感、社會性，都是滲透于中學體育教學活動之中，中學體育教學中競爭與合作的活動，使教學的體育活動內化為青少年的內心品質道德認知。競爭與合作，是中學體育教學進行德育功能的堅實基礎，品質道德的種子，播散在一個積極的人際關系中，融入互動和友善的環境，融入集體生活的沃土，就會有一個豐收的美好期望。

　　三、中學體育課對青少年品質道德培養的主要方向

　　體育教學培養青少年品質道德的優勢是教學訓練,我們注意青少年品質道德的培養,對造就優秀人才有好處,體育教學能使更多青少年有更好的鍛煉身體、強健的體質，并養成終身鍛煉的習慣，健康生活。

　　（一）培養責任感

　　體育課是培養集體主義思想、培養責任感的手段。通過比賽,體育游戲培養青少年行為的責任感和集體主義精神，以及組織紀律性。青少年在活動中認識個人作為集體一員具有的尊嚴,承擔的責任和應盡的義務,觸發青少年學習的欲望和鍛煉自身的熱情。

　　如乒乓球教學中的雙打、團體賽,可以讓青少年養成永不放棄的團隊習慣和集體主義精神,要青少年時時想到，自己不是一個人在進行比賽,個人的態度對集體會帶來很大的影響。無論水平如何,每個青少年都能為集體積極的投入比賽。這種氣氛進行教學,可收到好的教學效果,鍛煉身體，提高技能水平,培養青少年集體主義精神和責任感。

　　（二）培養青少年的意志品質

　　人的成長,不可能是一帆風順的,可能歷盡坎坷。要不畏吃苦,努力克服困難,努力發揮聰明才智,努力解決問題尋找辦法。人才培養不能缺少對意志品質的培養,體育教育的形式直接形象,手段豐富多樣,青少年不知不覺就得到了鍛煉。

　　（三）培養青少年的道德修養

　　讓青少年樹立正確思想道德的良好觀念,培養青少年良好道德情感和執行良好道德行為,首先靠教育,其次還要靠實踐。道德教育的實踐屬于教育中的養成教育,是追求知行統一的一個過程。教學中，只有到道德實踐中去親身的體驗和感悟，才會真正體會到道德的力量,才能提高青少年對道德力量的認知,從而更好的支配青少年的道德行為。而中學體育課教學，就要用教學中的一點一滴，每一個動作，每一個項目來引導青少年的參與意識，不斷提高品質道德水平。

　　總之，體育教學所具備的特有優勢,使青少年在開發智力的同時,品質道德也得到發展,培養出青少年熱烈的情感、堅強意志、獨立性格、從而能夠不怕吃苦，能夠不畏艱難困苦、能夠勇于拼搏,更會具有強烈事業心。這樣,能夠保證青少年走出校門之后,適應社會的變化和需要,更好的在社會發展。

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