醫用注射器在化學實驗中的應用
當前，嚴峻的環境問題以及“綠色化學”理念的大力提倡，將促使化學實驗教學進行重大革新，化學實驗將朝著微型化、簡單化、綠色化的方向發展，最大限度地減少化學實驗過程中對人員的傷害以及對環境的污染，力求實現“零排放”和“零污染”。醫用注射器具有氣密性好、易操作、體積小、可調節、透明度好、易觀察，且使用簡便靈活等特點，這些特點將是傳統實驗儀器無法替代的，同時它具備量取、轉移、兼作反應容器等多種功能，能在“綠色化學”實驗改革中發揮重要作用。本文以醫用注射器作為綠色化學實驗的工具和平臺，將其巧妙地應用到高中化學實驗中的毒性氣體制備、易氧化物質制取，以及氣體動態平衡等實驗中，大膽改進實驗設計與操作，能取得良好的實驗效果，預期將使高中化學實驗教學發生重大改革。
一、氫氣燃燒實驗的改進
由于傳統的 H2 燃燒試驗是在玻璃尖嘴處點燃，學生能看到“H2在空氣中燃燒，產生淡藍色火焰”，但細心的學生會發現下部火焰呈黃色。教師解釋：玻璃中含有鈉元素，而鈉元素在燃燒時會發出黃色火焰，學生將信將疑，并提出問題：如何除去黃色火焰？
然后分組討論，在學生討論的基礎之上，歸納操作過程：
1. 檢查注射器氣密性。 裝好針頭，將注射器的活塞推底部，并將針頭扎在膠塞上，把注射器的活塞向外拉，然后放開，看活塞能否恢復到原位置，若能則氣密性良好；否則漏氣。
2. 取下注射器的活塞，加入適量的Zn粒，并吸入稀硫酸，然后將針頭豎直扎在膠塞上，片刻后，去掉膠塞，針頭朝上，點燃，觀察 H2 燃燒的火焰。
此方法的特點：操作簡單，現象明顯，節約原料，符合綠色化學理念。
二、NO制取的實驗改進
傳統的方法制取NO是在通風廚中進行，若在教室，則要打開門窗。制取的 NO已被空氣中的氧氣氧化成紅棕色的NO2，學生不易觀察到無色的 NO 氣體，同時 NO、NO2 都有毒，會對大氣造成污染。那么，如何消除污染，既能觀察到 NO氣體的顏色，還能探究 NO被空氣中的氧氣氧化成紅棕色的NO2，同時紅棕色的 NO2 又會轉化為無色的 N2O4。分組討論后，拿出一個30 mL的注射器，思考、討論，在學生討論的基礎上，歸納操作過程：
1. 檢驗注射器氣密性（方法同上述一）。 2. 將質量約1 g的一束光亮銅絲繞成螺旋狀。
3. 吸入煮沸過的蒸餾水，使其浸沒銅絲。
4. 吸入適量稀硝酸。
5. 將注射器的針頭豎直扎在膠塞上，觀察現象：銅絲上有氣泡產生，溶液逐漸變藍。收集到約10 mL無色氣體后，去掉膠塞，小心排出液體，再迅速將針頭豎直扎在膠塞上，觀察NO的顏色。
6. 取下膠塞，把注射器的活塞向外輕拉約5 mL，再將注射器的針頭豎直扎在膠塞上，讓學生觀察氣體的顏色，并用手觸摸注射器的外壁。
7. 待顏色不再變化后，輕輕將注射器的活塞向里推，當不能再推動時就停止，讓學生觀察氣體的顏色，并用手觸摸注射器的外壁。
原理分析（用方程式表示）：
3Cu＋8HNO3(稀) === 3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O
2NO＋O2 === 2NO2
2NO2(g) N2O4(g)；△H＝－57 kJ/mol
8. 將尾氣緩緩通入NaOH溶液中。
三、制取 Fe(OH)2 的實驗改進
傳統的方法制取Fe(OH)2 是用長膠頭滴管吸入NaOH 溶液，將滴管插入盛有少量 FeSO4 的溶液中，并擠壓膠頭滴管，有白色絮狀沉淀產生。通過多次試驗，我們很難看到白色絮狀沉淀。原因是Fe(OH)2 已被溶在水中的氧氣氧化成紅褐色沉淀Fe(OH)3 。
如何改進，既能節約藥品又能便于觀察到白色絮狀沉淀 Fe(OH)2 。啟發學生思考，然后拿出一個10 mL的注射器，學生分組討論，歸納操作過程：
1. 檢驗注射器的氣密性（方法同上述一）。
2. 用注射器吸取剛剛制取的 FeSO4 溶液約 2 mL，立即用該注射器吸入剛煮沸過的 NaOH 溶液3 mL，可看到有白色絮狀沉淀產生，且能保持較長時間。
3. 把注射器的活塞向外拉，觀察現象：白色絮狀沉淀迅速轉化為灰綠色，最后轉化為紅褐色。
原理分析：
Fe2+＋2OH— === Fe(OH)2 ↓
4Fe(OH)2＋O2＋2H2O === 4Fe(OH)3
【醫用注射器在化學實驗中的應用】相關文章：
試論油田化學的應用和化學品中的應用03-28
數學思想在化學教學中的應用11-21
關于化學教學中自主學習的應用11-15
化學實驗中培養學生的創新能力03-09
問題教學在化學課堂中的應用論文11-15
探討多媒體在化學課堂中的應用12-05
論述多媒體在化學課堂中的應用12-05
實驗檢測技術在公路工程中的應用11-22
金融數學實驗教學中的應用論文02-13
- 相關推薦