信息化教學評價工具分析與研究

關于信息化教學評價工具分析與研究

　　論文摘要：信息化教學中借助信息化的教學評價工具，可以綜合質性和量化評價方式，開展過程性評價，克服傳統教學評價中的不足之處。在教學評價中充分利用信息化工具的優勢，能夠更好的發揮教學評價的激勵和引導作用，真正做到教學和評價結合在一起，更好的促進學習者的發展。筆者重點介紹了電子檔案袋、評價量規、學習契約、電子試卷四款工具。

　　論文關鍵詞：信息化教學評價；電子檔案袋；評價量規；學習契約；電子試卷
　　
　　一、信息化教學評價概述

　　信息化教學評價是指在現代教育理念的指導下，運用一系列評價技術和工具，對信息化教學過程進行測量和價值判斷，為教學問題的解決提供根據，并保證教與學的效果。
　　信息化教學評價著眼于促進學生素質的全面發展，堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，將評價過程和教學過程相整合。這樣不僅有利于學生綜合素質的發展，而且尤其有利于學生分析問題、解決問題的能力的培養，注重給予學生更大的自主選擇空間，使學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。

　　二、信息化教學評價工具

　　為了適應信息化社會對人才的要求和素質教育的需要，信息化教學應該將形成性評價和終結性評價相結合。因此常用工具有：（1）形成性評價工具：電子檔案袋、評價量規、學習契約；（2）終結性評價工具：測驗和考試，考試可以利用計算機來幫助實現，如使用光電閱讀機處理答題卡，網絡在線客觀題測試等。
　　（一）形成性評價工具
　　形成性評價不僅可以幫助學生強化已學知識，也可以幫助學生發現不清楚的知識點。其宗旨在于有效的推進和改善課程進展，幫助教師及時了解學生的實際學習情況，發現學生在學習中存在的實際問題，探索解決學生在實際學習過程中存在的問題。可以使用的工具有：
　　1、電子檔案袋
　　電子檔案袋是指信息技術環境下，學習者運用信息手段表現和展示學習者在學習過程中關于學習目的、學習活動、學習成果、學習業績、學習付出、學業進步以及關于學習過程和學習結果進行反思的有關學習的一種集合體。
　　電子檔案袋可以通過多個方式展示學生的表現，通過這些展示每人都發現自己在學習上可以不斷地進步，他們會對改進自己的學習狀況產生興趣，進而對這個任務產生責任感，主動探索如何來規劃自己的學習進程和評估自己的學習效果。實質上這是一種基于學習者真實作品或表現的過程性評估方式，學習者本身就是評估的主體。
　　在先前的教學實踐中，檔案袋評價是一個真實意義的袋子，用來存放學生的作品和學習過程中可以證明其努力和進步的例子。隨著信息技術的發展，尤其是辦公自動化軟件和博客的出現，教學過程中開始探索使用這些工具進行評價，即形成了電子檔案袋評價。現在博客作為一種電子檔案袋評價工具已經在教學實踐中廣泛使用，并取得了良好的效果。博客已時間為軸記錄了學習者的五大類信息：學生信息、學習成果、學習反思、學習依據和學習過程。非常有利于開展過程性評價和真實性評價。
　　2、評價量規
　　評價量規是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。
　　評價量規具有以下三個要素：一是評價準則，決定表現性任務、行為或作品質量的各個指標； 二是等級標準，說明學生在表現任務中處于什么樣的水平。三是具體說明，描述評價準則在質量上從差到好（或從好到差）的序列，評價準則在每個等級水平上的表現是什么樣的。
　　評價量規具有以下的優勢：
　　（1）幫助教師和學生定義“高質量”的學習，使學生明確學習的要求和目標。
　　（2）清楚的顯示評價學習的方式和教師的期望，同時讓學生清楚“如何做”才能達到這些期望。
　　（3）使用具體的術語描述標準，降低評價的隨意性，使評價更客觀、公正。
　　（4）幫助學生比較深入的思考和判斷自己作業的質量，減少了“我還要做什么？”的問題。
　　制定量規的一般步驟：
　　（1）選擇已有的評價材料，將這些材料分成優、良、中、差四個等級。
　　（2）分析材料，找出各自所具有的特點，初步確定優、良、中、差四個等級的標準。
　　（3）將分解出的四個等級標準進一步細化，制定出量規的二級指標。
　　（4）小范圍內使用制定出的量規。
　　（5）根據使用情況修改量規。

　　3、學習契約
　　學習契約就是一份由學習者和幫促者（專家、教師或學友）協商擬定的書面資料，清楚載明學習的內容、學習的程序和方法、學習的時間以及評估的方式等，以詳細規范教、學的職責。簡單的說就是：學習者與幫促者之間的書面協議或者保證書。
　　學習契約的優點有：第一，可加強教與學之間的良性互動；第二，可使教學更具彈性，更能顧及學員間的差別；第三，能夠有效的控制學習程序；第四，學員具有一定的主動權，能激發其學習的積極性。
　　學習契約評價應遵循的幾個步驟：
　　（1）診斷學習的需要，并確立學習目標：讓學習者在學習之前，就已明確學習內容及要達到的標準。
　　（2）根據學生的學習風格、時間表、費用等各種因素來選擇最優的學習資源和策略。
　　（3）制定學習計劃：包括學習者如何實現既定目標；如果遇到困難或障礙，學習這將采取哪些其它可供選擇的計劃或方案。
　　（4）由學習者和幫促者共同協商對學習結果的評價方式，并確定評價標準和工具，協商后協議雙方簽字確認。
　　（5）實施學習契約。幫促者和學習者，根據契約的內容，共同對學習過程和學習效果進行檢查。
　　以上所述的三種工具可以根據特定的教學內容和教學對象選擇使用，他們的優勢在于形成性評價，關注學習過程，試圖通過改進學習過程改善學習結果。它除了評價知識、技能等可以量化的方面以外，更適合評價興趣、態度、策略、合作精神等不易量化的品質。但是根據教學實踐的需要，三種工具也可以作為總結性評價的參考，尤其是評價量規，更是既可以作為形成性評價的標準，也是總結性評價中的好助手。
　　（二）總結性評價工具——試卷
　　試卷是我們非常熟悉的工具，提起試卷或考試學習者一般都持否定的態度。但是也必須承認如果沒有考試的督促，用功學習的人也就不會這么多，正如如果沒有市場需求，成熟的果子也不會有人去收獲。總結性評價作為一種評價方式，也是不可忽視的，而測試或考試也是總結性評價的一種主要形式。測試是教學中常用的評價技術，有利于了解學生認知目標的達成度。測試的形式主要有面試、筆試與綜合考試。在學校教育中，最常用的就是閉卷考試。
　　信息技術的發展推動了網絡測試系統的出現，計算機輔助測試為信息化教學評價提供了有力的幫助。下面簡單介紹一款開放的電子出卷和測試系統——EasyTest。
　　EasyTest是一款常用的網絡測試試卷制作工具，它是一個用于制作交互式教學測試、評估試卷的制作軟件，它可以制作選擇、填空、匹配、判斷和簡答五種類型練習題。本工具界面直觀、操作簡單，十分適合教師用于制作各種網絡化的教學測試試卷。
　　這款軟件的使用步驟如下：
　　1、下載EasyTest.zip文件后，把所有文件解壓到一目錄中。
　　2、運行EasyTest.exe文件。
　　3、選擇有關的測試題目單元，在“輸入題目”中可看到各種類型題目的輸入界面。
　　4、題目輸入完畢后，選擇“制作網頁”中的“生成網頁”，即可看到生成的網頁效果。
　　5、按左側“說明”中的“離開”按鈕結束本軟件的使用。
　　編制試卷時，應該注意以下問題：（1）試卷按照教學大綱來編制；（2）注意題目的難度、效度和區分度；（3）試卷前后題目不能重復；（4）題目描述要簡潔明了，不能出現歧義。
　　信息化教學中以“學”為中心的學習理念強調學習者的實踐經驗和元認知技能，以及創新意識和解決劣構問題的能力。因此需要尋求一種新的評估方式，并發生在一種接近真實的學習環境中。“工預善其事，必先利其器。”，信息化教學工具的恰當使用必將推動教學評價的科學發展。除了本文談到的四種評價工具外，常用的還有概念圖、wiki、moodle等。作為教育工作者，以促進學習者發展為目的，我們要不斷關注教學評價的科學性和教育性，要積極主動的借助可資利用的工具實現教學評價的導向和激勵作用。

上一頁  [1] [2] 

【信息化教學評價工具分析與研究】相關文章：

信息化教育的教學模式與教學設計研究11-18

日語教學的新模式研究分析11-14

內部審計信息化評價指標體系及方法研究11-16

語言教學現狀分析及對策研究11-14

分析化學教學方法研究03-29

學前教育專業的信息化教學研究03-26

學校體育教學評價的現狀調查與分析11-21

“網絡教學的設計與評價研究”開題報告12-04

高職語文有效教學的評價機制研究11-26